高效課堂中如何使用評價(jià)更有效

霍斐

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是踐行素質(zhì)教育的重要舉措之一，是結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村素質(zhì)教育的基本情況，結(jié)合多種教學(xué)方法為一體的課堂教學(xué)理論之一。在初中數(shù)學(xué)高效課堂當(dāng)中，我們應(yīng)該發(fā)揮評價(jià)的積極作用，提高評價(jià)的有效性，這樣有利于增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，增強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法。

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)的方法也逐漸多元化，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流和趨勢，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性和評價(jià)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高和全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)方法、實(shí)物教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)方法等與教學(xué)評價(jià)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如：《用列舉法求概率》老師可以讓學(xué)生自己尋找生活中的概率例子，然后采用列舉法求出相應(yīng)的概率，對于不同的同學(xué)根據(jù)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行綜合性的評價(jià)，從概率計(jì)算的準(zhǔn)確率、列舉的種類、例子的多少以及例子的新穎程度等方面進(jìn)行考慮分析然后做出客觀鼓勵(lì)性的評價(jià)。

2.在初中數(shù)學(xué)高效課堂中采用鼓勵(lì)性的評價(jià)。

在家庭環(huán)境等因素的影響下，學(xué)生的性格各有差異。在初中數(shù)學(xué)高效課堂當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)。及時(shí)適度的鼓勵(lì)性評價(jià)，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)高效課堂中的參與度，提高高效課堂評價(jià)的有效性。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體性。營造和諧的教學(xué)環(huán)境。

初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的主體性作用，發(fā)揮自己在初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的主導(dǎo)性作用，利用客觀正確的評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高評價(jià)語言的生動(dòng)形象性，這樣一方面能夠很好地樹立學(xué)生的自尊心和自信心，另一方面能夠引起學(xué)生的注意力，提高集中程度，從而進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的質(zhì)量和效果。因此，在初中數(shù)學(xué)高效課堂當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，營造出輕松愉悅、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用客觀幽默的評價(jià)語言對教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生快樂的獲得真知。

4.改善師生關(guān)系。

善意的教學(xué)評價(jià)有利于師生關(guān)系的改善，同時(shí)師生關(guān)系的改善也有利于善意教學(xué)評價(jià)的實(shí)施，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性和教學(xué)評價(jià)的有效性。初中數(shù)學(xué)老師通過改善自己與學(xué)生之間的關(guān)系，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在輕松親密的關(guān)系之下，對于學(xué)習(xí)和生活中的問題及時(shí)老師溝通，進(jìn)而，老師通過善意的評價(jià)，對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，這種方式學(xué)生能夠理解和認(rèn)可，有利于緩解矛盾和沖突。

5.創(chuàng)設(shè)問題情境。優(yōu)化評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)。

老師在備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中都會編寫教案，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求之下，初中數(shù)學(xué)老師一方面要按照大綱進(jìn)行教案的編寫.另一方面要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)生為主體優(yōu)化評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)。對于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級以及不同學(xué)生老師都要根據(jù)具體的情況進(jìn)行合理科學(xué)的評價(jià)，做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。例如：在準(zhǔn)備編寫《打折銷售》這節(jié)課教案的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的課堂反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)商店打折銷售的場景，引出打折銷售計(jì)算的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考在商品打折過程當(dāng)中，如何計(jì)算，對于學(xué)生不同的回答，老師不能直接犀利的批評，而應(yīng)該對回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，從相反的角度啟發(fā)學(xué)生思考，并在這個(gè)過程當(dāng)中不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)方法能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地聽講，自主地思考數(shù)學(xué)問題，全身心地參與教師在課堂上所提出的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視教學(xué)評價(jià)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教師有效評價(jià)的意識，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得形象有趣。初中數(shù)學(xué)高效課堂評價(jià)有效性的提高策略視具體情況而定，初中數(shù)學(xué)教育工作者要做到有效評價(jià)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷的探索和研究提高高效課堂評價(jià)有效性的策略和方法，推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

編輯 張曉楠endprint