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    思考《童年》中的家庭教育

    2017-07-20 14:12:16寧棟
    陜西教育·教學(xué) 2016年7期
    關(guān)鍵詞:阿廖沙童年危難

    寧棟

    再讀高爾基的《童年》,一個認(rèn)識在我的頭腦中越來越清晰。這不僅是一本送給孩子的關(guān)于成長的書,還是一本讓家長思考家庭教育的書。

    書中阿廖沙的外祖父白手起家,做到染布行行會會長;外祖母寬容、慈善、樂觀,不但善于持家而且在危難面前可以獨(dú)當(dāng)一面。他們一心為自己的家庭付出,可這個家卻在不斷上演悲劇,最后完全背離了兩人的初衷。掩卷靜思,家的悲劇其實(shí)是家庭教育的失敗。

    言傳缺失·身教不正

    外祖父,眾人眼中精明強(qiáng)干之人。因?yàn)榫鲝?qiáng)干,他瞧不起人、專橫、粗暴、乖戾。“他不論和誰講話,總是嘲笑,欺負(fù)人,擺出一副挑戰(zhàn)的架勢,極力惹對方生氣?!痹谶@個家里他高高在上,很少與家人,特別是孩子平等對話。只是命令、懲罰?!按颉笔撬芙碳胰俗曾Q得意的手段,阿廖沙父親的“用鞭子教不出好人”的觀點(diǎn)讓他十分生氣。在他講上帝無限力量時,首先強(qiáng)調(diào)這種力量的殘酷。他說:“他永遠(yuǎn)是用寶劍統(tǒng)治人間,用皮鞭對付罪人。”星期六是他管教家人的日子,方法就是對犯錯的人一頓狠抽。小茨岡說“我全身的皮給打得又粗又硬,簡直可以拿它縫手套”,阿廖沙被打得失去知覺,外祖母被打得針扎進(jìn)了頭皮里?!按颉鄙踔脸闪怂烈獍l(fā)泄怒氣的有效方法,外祖母安慰他時,最后常常會猝不及防地挨他的打。他完全是一個家庭暴君的形象。

    他又是個貪婪的人,一個極其冷酷自私的人。對他和他的這個家做出巨大貢獻(xiàn)的三個人,他少有顧念之情。

    順從包容反受其害

    外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝,最有人性的形象之一。她為這個家庭付出一輩子的辛勞;她給這個家庭帶來了歡樂;在危難關(guān)頭,她表現(xiàn)出超人的智慧;她無數(shù)次安慰一個個受傷的心靈。她像一縷陽光,給這個陰冷的家庭帶來一些暖意,把阿廖沙領(lǐng)到光明的地方。可她的光亮卻不足以驅(qū)散這個家庭中的“仇恨之霧”,暖不化父子三人冰冷的心。因?yàn)殡m然她看清了一切,可由于認(rèn)識的局限,她心甘情愿地順從丈夫,去忍受、去無限制地包容。面對外祖父的暴力,她說:“他不是勁兒大,是歲數(shù)大!再說,他是我的丈夫!上帝叫她管我,我命該忍受……”面對兒子的惡行,“主啊,難道你那善良的智慧不夠分給我,分給我的孩子們嗎?主啊,寬恕我們吧……”“你把所有的財產(chǎn)都給他們吧……”被舅舅打倒在地后,但仍然喊了一聲:“米沙,快跑……”她像圣母一樣愛著所有的人,像耶穌一樣愿為眾人受難??墒且?yàn)轫槒?,卻只能眼睜睜地看著善良與弱小被迫害,雖然她也做過反抗,幫助阿廖沙的父母結(jié)婚;她的愛之光,溫暖了阿廖沙這一棵堅強(qiáng)的小苗。但對于她的家庭她的力量只是杯水車薪,她無力回天。結(jié)果,其他所愛的、所關(guān)心的一切人都因?yàn)檫@個家庭遭受不幸,更包括她自己。

    細(xì)觀現(xiàn)在的許多問題家庭,何嘗沒有存在諸如此類的問題。在孩子需要教育的時候,家長簡單粗暴,與孩子缺乏真正的溝通,更沒有以身作則的意識。只是自以為是地規(guī)劃孩子的未來,主宰孩子的一切,打壓孩子的天性。當(dāng)孩子羽翼漸豐,出現(xiàn)打壓不能解決的問題時,最后往往又偏袒縱容,釀成錐骨痛心的結(jié)果。

    家庭教育需要智慧,為了孩子的未來,為了家庭的幸福,讓我們常捧《童年》。endprint

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