軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

宋宇++焦景山++姜宏濤

[摘要]創(chuàng)新能力是信息化戰(zhàn)爭中高素質(zhì)軍事人才的必備能力。文章通過分析軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，歸納學(xué)員創(chuàng)新能力的構(gòu)成，提出注重學(xué)員個性發(fā)展；調(diào)整教學(xué)方法，合理設(shè)置課程；培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，探索軍民融合培養(yǎng)；積極探索軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)新途徑。

[關(guān)鍵詞]軍校學(xué)員；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201720260

創(chuàng)新，已成為當(dāng)今時(shí)代最激動人心的字眼之一。創(chuàng)新意味著變，意味著拋開舊的、創(chuàng)造新的，意味著新穎和有價(jià)值。在信息化戰(zhàn)爭條件下，一支軍隊(duì)是否具有創(chuàng)新意識，是否具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，是否具有創(chuàng)新型的人才，直接關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利。因此，培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型創(chuàng)新人才，積極研究軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑成為我軍院校改革的重中之重。

1培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義

隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化作戰(zhàn)日益凸顯，現(xiàn)代戰(zhàn)場環(huán)境也越來越復(fù)雜、多變。擁有一大批創(chuàng)新能力突出的高素質(zhì)人才，充分發(fā)揮信息化武器裝備性能，創(chuàng)造性地操作運(yùn)用新的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法是打贏信息化戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。創(chuàng)新精神是軍事人才必備的品質(zhì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和作戰(zhàn)思想不斷發(fā)展變化，要求軍事人才必須富有創(chuàng)新思維，善于跳出傳統(tǒng)思維模式的束縛，針對新的情況，敢于向舊的傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，大膽提出具有時(shí)代特征、科學(xué)根據(jù)的新的作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方法。軍校學(xué)員是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的后備力量，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，直接影響軍事人才能力素質(zhì)。因此，為滿足新形勢下軍事人才的需要，就必須下大力氣培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題

21教育管理方面

軍隊(duì)院校教育長期以來封閉運(yùn)行，自成一體，重共性管理、輕個性塑造，重思維統(tǒng)一、輕獨(dú)立思考。學(xué)員沒有形成獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)方式，普遍表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新的自信，容易懷疑自己的能力，盲目地接受權(quán)威思想，對于教員的言論和成果深信不疑，即使有不同的意見也因害怕批評而不敢輕易地提出。

另外，由于軍隊(duì)院校教育資源有限，軍校學(xué)員培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象較為突出。傳統(tǒng)教育管理通過教員知識技能的傳授，按照既定的教育方案完成相應(yīng)教育活動，雖體現(xiàn)教育秩序性，但同時(shí)在一定程度上限制了學(xué)員的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

22教學(xué)方法方面

受傳統(tǒng)教育觀念影響，以教員為主體，以課堂為中心的灌輸式教學(xué)模式仍然沒有打破，教學(xué)過程偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)，與實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)員在學(xué)歷教育階段專業(yè)面過窄，重理論、輕實(shí)踐，重灌輸、輕研討。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中都是在被動地接受知識，學(xué)員在課堂上很少去思考為什么，與教員之間互動交流太少。在這樣的教育氛圍下，培養(yǎng)出來的學(xué)員缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力差。

由于軍隊(duì)院校信息化建設(shè)相對滯后，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境還不能夠滿足學(xué)員對信息知識的學(xué)習(xí)探索，缺少信息化這一有效激勵學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的平臺，導(dǎo)致軍校學(xué)員信息知識欠缺，對信息化戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及要求理解不夠，信息化作戰(zhàn)觀念不強(qiáng)，難以充分發(fā)揮信息化機(jī)載裝備的作用，抑制了學(xué)員創(chuàng)新意識的開發(fā)，這也成為制約軍事訓(xùn)練效益提高的一個突出問題。

3軍校學(xué)員創(chuàng)新能力的構(gòu)成

軍校學(xué)員的創(chuàng)新能力是指學(xué)員能夠新穎而獨(dú)特地分析并解決問題，創(chuàng)造出有價(jià)值的新思想、新方法的能力。創(chuàng)新活動實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)由敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)造性思維能力、科技創(chuàng)新能力和決策與判斷能力構(gòu)成。

31敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力

創(chuàng)新活動的起點(diǎn)是敏銳發(fā)現(xiàn)問題，能夠迅速而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)必須解決的問題是創(chuàng)新活動的前提。首先要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，這是創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神最本質(zhì)的內(nèi)容，只有時(shí)時(shí)想著創(chuàng)新，才能在遇到問題時(shí)不滿足于現(xiàn)狀。同時(shí)，對事物充滿好奇心，不懈地追求新目標(biāo)，永不止步，不斷追求更好方法。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，不應(yīng)受到權(quán)威人士或權(quán)威部門意見或結(jié)論的左右，不受暫時(shí)多數(shù)人意見的制約，客觀進(jìn)行判斷，從中發(fā)現(xiàn)問題，勇于做出最符合實(shí)際的結(jié)論。

32創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力指人們在創(chuàng)新活動中運(yùn)用獨(dú)特、新穎的思維方法分析解決問題從而產(chǎn)生有價(jià)值成果的能力。創(chuàng)造性思維能力主要包括求異性思維、逆向性思維、發(fā)散性思維等，具備了這樣的思維能力，才能使學(xué)員在實(shí)踐中有所創(chuàng)新。

軍隊(duì)院校實(shí)施能力素質(zhì)教育，是將軍事、科技、人文教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)員能力素質(zhì)的全面發(fā)展不斷賦予新的內(nèi)涵。軍校學(xué)員培養(yǎng)同質(zhì)化抑制創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，軍校應(yīng)注重學(xué)員個性培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思維，從不同角度思考問題。進(jìn)一步拓寬教育視野堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)員自主性、能動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)展。

33科技創(chuàng)新能力

科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新是極富創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力能夠充分激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，拓展科技知識領(lǐng)域，塑造培育科學(xué)精神，掌握科學(xué)研究方法，提高創(chuàng)新能力。

在信息化戰(zhàn)爭的大環(huán)境下，軍事技術(shù)蓬勃發(fā)展，向信息化、智能化邁進(jìn)，信息化武器裝備不斷更新?lián)Q代，軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)也要向信息科技主導(dǎo)轉(zhuǎn)型。這就決定了科技創(chuàng)新能力的重要地位，要向科學(xué)技術(shù)要戰(zhàn)斗力。

34判斷與決策能力

信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)場復(fù)雜多變，信息量大，要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷和決策，必須以增強(qiáng)創(chuàng)新能力這個“不變”來應(yīng)對戰(zhàn)場的“多變”。創(chuàng)新能力要突出判斷與決策能力，以適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭智能型對抗的需要。

軍事活動是最富有創(chuàng)造性的活動，信息化條件下的作戰(zhàn)，幾乎沒有任何一種情況是過去戰(zhàn)場上經(jīng)歷過的，沒有任何一種戰(zhàn)法是可以從課堂上原封不動照搬過來的，每一種新的戰(zhàn)術(shù)的出現(xiàn)都需要創(chuàng)新。這就需要軍校學(xué)員從兵之初就培養(yǎng)其判斷與決策能力，科學(xué)分析判斷形勢，決策部署軍事方案。

4軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

41實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)員個性發(fā)展

軍校學(xué)員個性教育是素質(zhì)教育的拓展和延伸，個性教育強(qiáng)調(diào)的是軍校學(xué)員的素質(zhì)在各方面都達(dá)到或超過基本標(biāo)準(zhǔn)后，再求得某些方面的專門性、特長性發(fā)展。其根本目的是培養(yǎng)軍校學(xué)員的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一是營造寬松的文化環(huán)境。寬松的文化環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障，在教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍。提供開放的學(xué)術(shù)環(huán)境，利用學(xué)術(shù)上的自由，活躍學(xué)員的學(xué)習(xí)思維，激勵學(xué)員的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)員的個性發(fā)展。

二是營造自由的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。要發(fā)展軍校學(xué)員的個性，首先應(yīng)擴(kuò)大學(xué)員自主學(xué)習(xí)的空間。通過廣泛地閱讀、參加社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座以及選修課程等形式，學(xué)員可以學(xué)到更多的文化知識，強(qiáng)化個性教育，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)員自覺愛學(xué)習(xí)、愛研究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這有利于學(xué)員根據(jù)個性發(fā)展的需要，提升知識能力水平。

三是構(gòu)建開放式網(wǎng)絡(luò)校園。在做好保密工作的前提下，軍校應(yīng)積極搭建信息化教育網(wǎng)絡(luò)平臺。利用互聯(lián)網(wǎng)和全軍寬帶綜合業(yè)務(wù)信息網(wǎng)，為學(xué)員信息知識技能的獲取提供場所，充分發(fā)揮各方教育資源的優(yōu)勢，向科學(xué)技術(shù)要戰(zhàn)斗力，提升軍校學(xué)員的信息素質(zhì)，激發(fā)學(xué)員產(chǎn)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

42調(diào)整教學(xué)方法，合理設(shè)置課程

教員在教學(xué)過程中，利用信息化教學(xué)平臺，注重引導(dǎo)學(xué)員掌握科目訓(xùn)練的目的、方法步驟等，有意識地引導(dǎo)學(xué)員主動分析問題、解決問題。鼓勵學(xué)員獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，激勵他們跳出思維定式，在課堂上敢于向教員提出為什么，培養(yǎng)其多向思維能力，尋找解決問題的多種途徑方法。

科學(xué)合理設(shè)置課程，以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力、拓展學(xué)員知識面為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵教員采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，開設(shè)研究性課程，提高信息化教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)員不再被動地接受知識，而是參與其中，主動研究，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其批判性、反思性的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)員的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

43培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，探索軍民融合培養(yǎng)

學(xué)員應(yīng)在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)際操作等方式，以模擬器操作為實(shí)習(xí)平臺，加深對軍事理論、信息化武器裝備的了解，對所學(xué)到的知識技能進(jìn)行整理反思，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的業(yè)務(wù)知識水平和應(yīng)用操作能力；通過戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的變化，提升決策與判斷能力，使學(xué)習(xí)活動更有針對性和導(dǎo)向性。

為了開闊軍校學(xué)員的視野，提高其信息素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識與能力，還應(yīng)積極探索軍民融合培養(yǎng)學(xué)員的新路子。利用地方優(yōu)質(zhì)教育資源，“請進(jìn)來送出去”，邀請相關(guān)專業(yè)的專家教授舉辦講座沙龍，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，使學(xué)員了解當(dāng)前學(xué)科前沿的最新動態(tài)；讓學(xué)員參與地方科研教學(xué)機(jī)構(gòu)合作交流，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識水平和層次，提高學(xué)員科技創(chuàng)新能力。

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[作者簡介]宋宇（1988—），男，漢族，吉林長春人，學(xué)士，空軍航空大學(xué)助理工程師。研究方向：軍事訓(xùn)練學(xué)；焦景山（1964—），男，漢族，吉林長春人，碩士，空軍航空大學(xué)副教授。研究方向：軍事訓(xùn)練學(xué)；姜宏濤（1980—），男，漢族，吉林蛟河人，大專，行政級別。研究方向：軍事裝備學(xué)。