創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

孟晨++劉磊++梁博

[摘要]創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為未來大學(xué)生發(fā)展的主要趨勢，醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生群體的一部分，已經(jīng)成為了創(chuàng)業(yè)的主要力量，很多醫(yī)學(xué)生甚至放棄工作，選擇自主創(chuàng)業(yè)，想通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，但是由于很多醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力，只是盲目地創(chuàng)業(yè)最終導(dǎo)致失敗，文章通過分析醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺失的原因，通過對醫(yī)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方法來培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助醫(yī)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201720178

近些年來我國為了解決大學(xué)生就業(yè)，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，為的就是鼓勵畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)難的問題，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在當(dāng)今的社會浪潮中也會面臨創(chuàng)業(yè)的問題，如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助醫(yī)學(xué)生利用自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重點(diǎn)問題，也是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。

1創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

11創(chuàng)業(yè)環(huán)境的局限性

在國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召下，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生也在謀劃自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，想通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，但是放眼望去，很多醫(yī)學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都與自己所學(xué)專業(yè)知識無關(guān)，主要原因就是，首先，醫(yī)學(xué)的專業(yè)性比較強(qiáng)，對醫(yī)學(xué)生自身專業(yè)知識要求比較高，如果不能熟練掌握醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識，將無法利用醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)就是為了救死扶傷，如果不能熟練掌握專業(yè)知識，將會危害患者的生命。其次，國家對于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審批比較嚴(yán)格，如果沒有一定的資歷，是無法在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的，這也在一定程度上降低了醫(yī)學(xué)生利用本專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

12創(chuàng)業(yè)能力的缺失

很多醫(yī)學(xué)生不能在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也是因?yàn)樽陨砟芰Φ娜笔?，主要包括專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，首先，要想在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，必須具有過硬的專業(yè)知識，因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)主要就是研究人的生老病死的學(xué)科，所以醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)都與人們的生命息息相關(guān)，如果稍有差錯，不僅會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，還會傷害消費(fèi)者，所以很多醫(yī)學(xué)生不能利用醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，主要還是自己不具備高超的專業(yè)技能。其次，醫(yī)學(xué)生不能在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最主要的還是不具備創(chuàng)業(yè)能力，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，醫(yī)學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識非常多，課程安排得比較緊密，很多醫(yī)學(xué)生很少有時間與外界接觸，多數(shù)時間都是在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，很少有時間鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，也缺乏積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，這也就導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的能力，無法成功地創(chuàng)業(yè)。

2醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)

21缺乏對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

在廣大醫(yī)學(xué)生中對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識存在著兩個極端：有的醫(yī)學(xué)生不能對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行合理的定位，把創(chuàng)業(yè)看成一件很神圣很困難的事情，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只能在高科技領(lǐng)域和熱門領(lǐng)域進(jìn)行，如果自己不掌握高新技術(shù)就無法創(chuàng)業(yè)；還有的人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是不愛學(xué)習(xí)的人才做的事情，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，只有學(xué)習(xí)好專業(yè)知識才是王道，創(chuàng)業(yè)就是一種不學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，只有學(xué)習(xí)不好的人才會去想創(chuàng)業(yè)，這兩種想法都歪曲了創(chuàng)業(yè)的真實(shí)目的，也正是因?yàn)檫@兩種思想，嚴(yán)重影響了廣大醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

22缺乏自我認(rèn)知

在當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)浪潮中，有一最普遍的現(xiàn)象，就是很多大學(xué)生對市場和自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏合理的分析和正確的判斷，創(chuàng)業(yè)就是為了追趕潮流，效仿名人，成為一名成功的企業(yè)家，一方面，很多醫(yī)學(xué)生看到自己身邊有很多成功的創(chuàng)業(yè)模范，認(rèn)為自己也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，盲目地效仿別人，忽視了自己是否適合創(chuàng)業(yè)，或者是自己是否具備成熟的創(chuàng)業(yè)條件；另一方面，有一部分醫(yī)學(xué)生為了急于創(chuàng)業(yè)，并沒有對自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的分析，更加沒有進(jìn)行社會市場調(diào)查，只是一味地追求結(jié)果，最終導(dǎo)致自己創(chuàng)業(yè)失敗，嚴(yán)重影響了自己創(chuàng)業(yè)的積極性。

3醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

31醫(yī)學(xué)院校應(yīng)全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，最重要的一點(diǎn)就是幫助醫(yī)學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，在學(xué)校就對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為醫(yī)學(xué)生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，幫助醫(yī)學(xué)生了解當(dāng)今社會的創(chuàng)業(yè)狀況和國家的創(chuàng)業(yè)政策，提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先，根據(jù)醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的需求，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，制定醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大綱，讓醫(yī)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，豐富自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。其次，制定系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)醫(yī)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)和成長的需求，制訂符合不同年級醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

32提高醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

當(dāng)今社會影響醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因就是在創(chuàng)業(yè)認(rèn)識方面存在的問題，很多醫(yī)學(xué)生不能對創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識，很難明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生都存在著盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，要想指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，必須幫助醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，首先，在廣大醫(yī)學(xué)生中對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓醫(yī)學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)，為什么要創(chuàng)業(yè)，怎么創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的意義是什么，對創(chuàng)業(yè)有一個正確的認(rèn)識，而不是盲目地投身到創(chuàng)業(yè)的熱潮當(dāng)中而無法自拔；其次，幫助醫(yī)學(xué)生規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想，結(jié)合醫(yī)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制訂符合自己未來發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對自己創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行市場調(diào)查分析，根據(jù)市場的需求，對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終幫助醫(yī)學(xué)生確定適合自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，明確創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和方向。

33加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)很少有醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主要原因是因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對專業(yè)知識的要求非常嚴(yán)格，所以要想利用醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就必須要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，首先，醫(yī)學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，對醫(yī)學(xué)有較深刻的了解，掌握醫(yī)學(xué)生必須要掌握的所有專業(yè)知識，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，武裝自己的大腦，提高自身的專業(yè)水平，其次，要學(xué)會將醫(yī)學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐當(dāng)中，提高自己的實(shí)踐動手能力和研究能力，實(shí)踐能力是一名醫(yī)學(xué)生必須具備的基本能力，因?yàn)獒t(yī)學(xué)生未來從事的工作都大多是實(shí)踐操作，沒有實(shí)踐能力就無法成為一名合格的醫(yī)學(xué)生，研究能力是醫(yī)學(xué)生將自己所學(xué)知識進(jìn)行升華的一個過程，是醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最好渠道就是將自己的研究成果轉(zhuǎn)化為資本，所以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的研究能力至關(guān)重要，也是醫(yī)學(xué)生能否利用自己專業(yè)知識創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

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[基金項(xiàng)目]牡丹江醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神塑造研究”（項(xiàng)目編號：JY2016017）。

[作者簡介]孟晨，牡丹江醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院；通訊作者：劉磊，牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院；梁博，牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院。