生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及合理化建議

羅飛祥

【摘要】現(xiàn)如今教育課程改革的不斷深入，一方面，使得我國小學(xué)教學(xué)取得了重大的突破，另一方面，也使得我國的教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展.同樣，作為所有理工科基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)也自然而然地處于課改的前列，很多有效的先進(jìn)的教學(xué)方法也慢慢地被運(yùn)用.但是因?yàn)楦鞣N各樣的原因，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)中存在一些問題.所以，教師一定要針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取行之有效的策略和方法.而生活情境方法近些年來因?yàn)槠渲庇^和生動的特點(diǎn)而深得教師、學(xué)生和家長的青睞，并逐漸在中小學(xué)中推廣開來.因此，本文在新課改的角度上以生活情境方法為例對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的應(yīng)用探究，目的旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法提供一些指導(dǎo)和參考.

【關(guān)鍵詞】生活情境方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；合理化建議

一、前言

生活情境方法近些年來因?yàn)槠渲庇^和生動的特點(diǎn)而深得教師、學(xué)生和家長的青睞，并逐漸在中小學(xué)中推廣開來.本文以生活情境方法為例，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及合理化建議進(jìn)行充分的調(diào)研和探討，同時(shí)對比教師們運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)情況，從而進(jìn)行生活情境方法利弊及權(quán)重分析，進(jìn)而整合相關(guān)資源.

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科

我國的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展已處于一個較為成熟的階段，但如何做到順應(yīng)式發(fā)展是每位小學(xué)班主任和教師都應(yīng)關(guān)注和思考的問題，首先可以規(guī)律性地找尋出小學(xué)數(shù)學(xué)的多種教學(xué)手段，考慮學(xué)生的實(shí)際情況從而因材施教，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并一步步地建立起他們的學(xué)習(xí)模型，掌握好一套完整的學(xué)習(xí)探究過程，從而進(jìn)一步開展效率性極高的課堂活動[1].小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)當(dāng)處在一個很高的地位，所有學(xué)科的發(fā)展也都離不開數(shù)學(xué)學(xué)科的鋪墊，另一方面，為了讓教師們得到快速的提高，教育培訓(xùn)者們應(yīng)該給予教師們針對性的培訓(xùn)，讓其做好數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者.

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生們總存在各種各樣的學(xué)習(xí)問題，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，很多事情不能獨(dú)立處理，所以就很需要教師和家長去引導(dǎo)和鼓勵，比如，學(xué)生的注意力很可能因?yàn)橐患苄〉氖虑槎l(fā)生轉(zhuǎn)變，所以，就需要教師做好監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色，同時(shí)多注意角色的轉(zhuǎn)變.無論如何，都只有一個目標(biāo)，就是要讓學(xué)生們學(xué)得好，學(xué)到知識，調(diào)動課上積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效率[2].

三、生活情境方法的作用及合理化建議分析

生活情境方法具有很多重要的優(yōu)勢，因?yàn)閷W(xué)生們都比較喜歡情境式氛圍，所以不同的場景設(shè)定使得學(xué)生們總能處于不同的思考中.而教師就可以利用這個特點(diǎn)，設(shè)定多種不同的情境，使學(xué)生身臨其境，同時(shí)利用圖文并茂的特點(diǎn)來吸引他們的注意力，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀和生動，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)活動從本質(zhì)來講就是一門學(xué)問，每位教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷進(jìn)行深入的分析和研究，從而實(shí)現(xiàn)的高效課堂.對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行充分的鼓勵和表揚(yáng)，提高他們的自信心和勇氣，用生活情境方法來“授人以漁”，教師們要不斷轉(zhuǎn)化自身的角色，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步.教師們要保證每名學(xué)生都能通過因材施教發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，做到自己的成長與眾不同，從而能用自己全身心的投入去為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

四、結(jié)束語

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需要我們每一位教師不斷地做出努力，使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得階段性的進(jìn)步，同時(shí)利用生活情境方法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們在各個方面學(xué)習(xí)的能力，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，只有這樣，我國的教育事業(yè)才能取得進(jìn)一步的成功.本文依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前的種種問題展開了深入的研究，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供理論性的參考.

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅杰，張雪琳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活情境方法的探討[J].新課程旬刊，2014（5）：70.

[2]賈玲.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境體驗(yàn)生活之美——談?wù)務(wù)Z文多媒體課創(chuàng)設(shè)情境的幾種方法和效果[J].中學(xué)語文教學(xué)參考：教師版，2000（11）：23.