數(shù)學(xué)課中如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的看說能力

吳秀英

【摘要】課堂教學(xué)是師生雙向活動的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生自己動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口表達(dá).動眼觀察就是看，即引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解圖意，為進一步教學(xué)做鋪墊；動口表達(dá)就是說，即學(xué)生在觀察過程中，教師啟發(fā)學(xué)生口頭解說圖例，回答問題.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；語言；思維；一年級

課堂教學(xué)是師生雙向活動的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生自己動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口表達(dá).新人教版數(shù)學(xué)一年級教材中，圖例的教學(xué)占有很大比例，如，看圖數(shù)數(shù)、寫數(shù)，看圖比較大小，看圖列式計算等.然而一年級的學(xué)生不但生活經(jīng)驗少，而且識字不多，知識面狹窄，所以，圖畫對于他們來說有著很大的吸引力.因此，可以引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)展語言，在訓(xùn)練語言中培養(yǎng)思維能力.

一、引導(dǎo)觀察圖例

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例，不但使學(xué)生容易掌握新知識，而且從中提高學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和思維能力.在教學(xué)中，可以讓學(xué)生帶著有關(guān)的問題去觀察，然后說一說.這樣可以使學(xué)生做到“看”有目標(biāo)，“說”有條理，達(dá)到學(xué)知識、練思維的目標(biāo).

教學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第65頁例題連加時，可以先用課件出示例題圖的一部分（小雞圖），讓學(xué)生帶著這樣的問題去觀察圖：① 圖中畫的是什么（小雞吃米）？② 原來有幾只小雞在吃米（5只）？③ 又跑來了幾只（2只）？④ 合起來一共有幾只（7只）？⑤ 用什么方法計算（加法）？然后，要求學(xué)生逐個問題口述，再把各個問題連起來說一說.這樣，學(xué)生邊觀察、邊思考，在形象思維的驅(qū)動下，很快得出第一步加法“5+2”；然后，再用課件揭開例題圖的另一部分（遠(yuǎn)處又跑來1只小雞）.

讓學(xué)生繼續(xù)觀察：現(xiàn)在圖畫發(fā)生了什么變化？學(xué)生爭著回答：“遠(yuǎn)處又跑來1只小雞.”進一步提問：“現(xiàn)在圖上一共有幾只小雞？用什么方法計算？”學(xué)生邊觀察邊回答，說出連加算式：“5+2+1.”由于學(xué)生在觀察過程中，已經(jīng)明白了算理，所以，較好地掌握了連加的計算方法.

二、引導(dǎo)參與演示

數(shù)學(xué)知識很多都是抽象的，特別是一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不太容易理解，因此，可以利用實物教具進行演示，引導(dǎo)學(xué)生先思考后說，這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還可以幫助他們掌握有關(guān)的知識.

在教學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第89頁例題1“9加幾”時，可以先讓學(xué)生說一說圖意：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒飲料？接著板書出“9+4=？”，然后拿出準(zhǔn)備好的箱子（里有10個格，有9個格放有飲料），箱子外4盒飲料，進行“湊十法”的演示：在箱子外4盒飲料中拿1盒放在箱子里，跟箱子里原有的9盒合起來就是10盒，再把箱子里的10盒與箱子外的3盒合起來就是13盒.做完實物演示，接著要求學(xué)生說一說用“湊十法”進行9+4的計算過程，然后，再演示一遍，學(xué)生都能比較順利地口述，于是可以將例1“9+4=？”用“湊十法”反映出來，板書：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù).”

這樣，學(xué)生對運用“湊十法”進行進位加法的計算方法有了初步的理解.接著再引導(dǎo)學(xué)生看書本例題和圖，邊看邊說圖意.

三、引導(dǎo)體驗情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)是很重要的，適時引導(dǎo)看情境，將能得到意想不到的效果.因此，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境（特別是一年級），通過各種情境圖的教學(xué)，可以促使學(xué)生想說話，讓學(xué)生在情境環(huán)境中運用數(shù)學(xué)語言，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力.

在教學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第17頁例題“比大小”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：動物王國里的小猴子要過生日，小豬、小兔等小動物很熱情，紛紛送來好吃的水果，希望小猴子過上一個愉快的生日.出示情境圖，你們瞧瞧它們送來哪些水果？你喜歡哪種？比一比，你能知道什么？創(chuàng)設(shè)這樣一個富有童趣的情境，課堂活躍了，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，學(xué)生自然就有想說的欲望.

又如，在教學(xué)第一冊數(shù)學(xué)第24頁例題“加法的意義”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：馬戲團的小丑叔叔為我們準(zhǔn)備了很多禮物，其中一樣就是五彩繽紛的氣球.小丑叔叔左手拿著多少個氣球？小丑叔叔右手拿著多少個氣球？小丑叔叔兩手一共拿著多少個氣球？出示情境圖，提出要求：小丑叔叔說，誰能把他的三個問題完整地說一說，這些氣球就送給他，你們想要小丑叔叔的氣球嗎？這樣使學(xué)生在理解加法的基礎(chǔ)上，順理成章地說出算式“3+1=4”表示的意義.從小培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，有利于學(xué)生理解、解決問題，為今后學(xué)習(xí)解決問題做好了準(zhǔn)備.

要讓學(xué)生想說、敢說.首先，以朋友的心態(tài)對待學(xué)生；其次，留足讓學(xué)生發(fā)言的時間；此外，在提問時要盡量用協(xié)商、誘導(dǎo)的語氣.使課堂氛圍顯得民主、和諧，這樣學(xué)生才愿意大膽地說.一年級課堂教學(xué)中的“看”和“說”是不可分割的，只有看得準(zhǔn)，才能說得清.使學(xué)生切實學(xué)到知識，并得到一定的思維訓(xùn)練，并逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，發(fā)展智力和能力，有效提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).