工學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力提升策略研究

侯忠偉　張銘

摘要 文章針對(duì)工學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中文獻(xiàn)檢索能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面存在的問(wèn)題和不足，有針對(duì)性地提出了工學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力提升策略，為不斷提高工學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞 工學(xué)學(xué)科 研究生 創(chuàng)新能力 提升策略

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.017

0引言

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的源動(dòng)力，創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱是國(guó)家綜合國(guó)力和技術(shù)水平的重要體現(xiàn)，擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力有利于國(guó)家和民族能夠在未來(lái)日趨激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)之中立于不敗之地。眾所周知，國(guó)家的創(chuàng)新能力水平主要體現(xiàn)在高層次人才的創(chuàng)新能力水平上，特別表現(xiàn)在研究生的創(chuàng)新能力水平之上，而研究生的創(chuàng)新能力水平表現(xiàn)中，工學(xué)學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力水平占據(jù)著舉足輕重的位置，因此，如何提高其創(chuàng)新能力水平成為了目前研究生培養(yǎng)中一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。

1工學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國(guó)每年招收研究生在165萬(wàn)左右，其中工科類研究生招生人數(shù)占據(jù)了40%左右，這足以體現(xiàn)工學(xué)學(xué)科研究生的重要性。目前，我國(guó)工學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1文獻(xiàn)檢索能力有待改善

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有創(chuàng)新性和延續(xù)性，許多新的科技成果的產(chǎn)生都是建立在前人大量的基礎(chǔ)研究之上的，因此能夠快速、有效地檢索到研究生所研究領(lǐng)域的有關(guān)文獻(xiàn)，可以了解該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)、前人在該領(lǐng)域已經(jīng)做過(guò)的工作，存在的相關(guān)問(wèn)題及面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)于研究生進(jìn)行科學(xué)研究大有益處。當(dāng)前我國(guó)工學(xué)學(xué)科研究生文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)“科技文獻(xiàn)檢索”課程以及在導(dǎo)師要求下的研究生個(gè)人檢索鍛煉，方式方法比較單一，缺乏系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，特別是由于工科專業(yè)研究生英語(yǔ)水平普遍相對(duì)不高，導(dǎo)致研究生文獻(xiàn)檢索主要以中文文獻(xiàn)為主，外文文獻(xiàn)檢索能力較低，從而導(dǎo)致研究生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀了解不夠充分，理解不夠深入，嚴(yán)重制約著研究生在相關(guān)領(lǐng)域研究的創(chuàng)造性和前瞻性。

1.2語(yǔ)言表達(dá)能力有待增強(qiáng)

語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，較好的語(yǔ)言表達(dá)能力是展現(xiàn)個(gè)人能力和素質(zhì)的重要窗口和平臺(tái)?，F(xiàn)代社會(huì)各個(gè)方面都需要溝通和交流，學(xué)術(shù)研究方面也不例外，在研究中，也需要相互溝通和交流，進(jìn)行思維的碰撞，這樣才能在討論和表達(dá)中迸發(fā)出火花，從而從今研究工作的有效進(jìn)展。在我國(guó)大部分工學(xué)學(xué)科的研究生培養(yǎng)中，大多重視理論課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)研究及論文寫作，對(duì)于研究生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)欠缺，久而久之導(dǎo)致研究生溝通交流能力不強(qiáng)，尤其表現(xiàn)在學(xué)術(shù)交流能力上，研究生不能充分表達(dá)自身的研究思路、研究中存在的問(wèn)題，從而使交流的效能降低，不利于研究中問(wèn)題的及時(shí)處理和解決，嚴(yán)重影響了科學(xué)研究的有效性。

13實(shí)踐創(chuàng)新能力有待提升

實(shí)踐創(chuàng)新能力將動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，同時(shí)綜合了團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)交際、知識(shí)運(yùn)用等素質(zhì)，是個(gè)體與工作活動(dòng)緊密聯(lián)系的紐帶。實(shí)踐是創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力，科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)有助于研究生將自己在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合在一起，在溫習(xí)和鞏固專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上找到新的創(chuàng)新點(diǎn)，以便開(kāi)展更加有效的科研活動(dòng)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校在工學(xué)學(xué)科研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，幾乎都是以研究生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)解決問(wèn)題較多，接觸的工程實(shí)際問(wèn)題較少；與同導(dǎo)師的同學(xué)合作較多，與形形色色的社會(huì)人員的溝通較少；查閱文獻(xiàn)的時(shí)間較多，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的工程師較少，這樣在很大程度上限制了研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和歷練。

2工學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力提升策略

2.1推進(jìn)“三個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式，提高工學(xué)學(xué)科研究生文獻(xiàn)檢索能力

（1）“課堂教學(xué)與導(dǎo)師傳授”相結(jié)合。課堂教學(xué)中應(yīng)重視文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹，尤其是外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹，注重研究生英文文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在鞏固現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮導(dǎo)師的能動(dòng)作用，傳授自身在文獻(xiàn)檢索方面的方式方法和心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生找到各類文獻(xiàn)檢索的方式，提高自身的文獻(xiàn)檢索能力。

（2）“講座培訓(xùn)與互相學(xué)習(xí)”相結(jié)合。積極邀請(qǐng)各類專家來(lái)校開(kāi)展各種形式的文獻(xiàn)檢索能力提升講座與培訓(xùn)，拓展研究生提高自身文獻(xiàn)檢索能力的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，吸取對(duì)方的有點(diǎn)，改進(jìn)自身的缺點(diǎn)，以達(dá)到互相促進(jìn)提高的目的。

（3）“學(xué)術(shù)交流與自主提升”相結(jié)合。支持研究生參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生發(fā)表高水平文章并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此種形式從側(cè)面激勵(lì)研究生自主進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，提升自身的文獻(xiàn)檢索能力。

2.2貫徹“三個(gè)加強(qiáng)”訓(xùn)練方法，提高工學(xué)學(xué)科研究生語(yǔ)言表達(dá)能力

（1）加強(qiáng)自信培養(yǎng)，消除溝通中的膽怯心理。自信是較好溝通的前提，由于工學(xué)學(xué)科研究生專業(yè)特點(diǎn)，此類學(xué)生大多比較內(nèi)斂，由此重視自信心的培養(yǎng)尤為重要。在課程教學(xué)中建立平等、信任、和諧關(guān)系的同時(shí)增加研究生獨(dú)立完成與校外聯(lián)系相關(guān)工作的次數(shù)，提高其獨(dú)立辦事的能力，鼓勵(lì)研究生的對(duì)外交流與溝通，以解除其對(duì)溝通的抗拒，消除其溝通中的膽怯心理。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，積累溝通中的語(yǔ)言素材。廣泛的閱讀量可以為溝通和交流提供素材和示范。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練不僅僅是對(duì)科技文獻(xiàn)閱讀量的加強(qiáng)，也可以是書報(bào)、小說(shuō)、雜志等，還可以看現(xiàn)實(shí)生活中各種資料。這些方式一方面可以陶冶情操、豐富文化生活，另一方面又可以學(xué)習(xí)到他人的說(shuō)話方式、技巧和內(nèi)容。特別是那些小說(shuō)、書報(bào)中人物的對(duì)話，它們?cè)从谏?、高于生活，可以為良好的溝通提供范例?/p>

（3）加強(qiáng)口語(yǔ)交際，鍛煉溝通中的方法技巧。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，最終還是要依靠不斷的鍛煉。在培養(yǎng)工科專業(yè)研究生的語(yǔ)言表達(dá)能力過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)研究生的口語(yǔ)交際，例如參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等，學(xué)生口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)的增加，有助于研究生積累更多與他人交流的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3建設(shè)“3+4”實(shí)踐體系，提升工學(xué)學(xué)科研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力

如圖1所示，工學(xué)學(xué)科研究生的實(shí)踐方式應(yīng)充分體現(xiàn)“集中實(shí)踐與分段實(shí)踐”相結(jié)合、“校內(nèi)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐”相結(jié)合、“專業(yè)實(shí)踐與論文工作”相結(jié)合3個(gè)原則，依托以下4種方式靈活展開(kāi)。

方式一：由導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的科研課題，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

方式二：進(jìn)入學(xué)校（學(xué)院）與企、事業(yè)單位聯(lián)合建立的實(shí)踐基地，利用企、事業(yè)單位的科研資源，由導(dǎo)師與實(shí)踐基地輔導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)安排相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐。

方式三：研究生結(jié)合本人的就業(yè)去向，自行聯(lián)系實(shí)踐單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

方式四：依托于學(xué)校建立的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研平臺(tái)或研究生企業(yè)工作站，由學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

在此之中，選擇方式一和方式四進(jìn)行實(shí)踐的研究生，導(dǎo)師作為指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的責(zé)任教師，并由導(dǎo)師指定學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的輔導(dǎo)教師，可以是導(dǎo)師本人或其他教師；選擇方式二和方式三進(jìn)行實(shí)踐的研究生，導(dǎo)師只作為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的責(zé)任教師，而不能作為輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師的人選應(yīng)由實(shí)踐單位指派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的資深工程師。

3結(jié)語(yǔ)

研究生教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，不斷提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平是每一個(gè)研究生培養(yǎng)單位都必須面對(duì)的一個(gè)重要課題。工學(xué)學(xué)科研究生由于其專業(yè)的特殊性，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中文獻(xiàn)檢索能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面還需進(jìn)一步改善和提高。只有根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定研究生培養(yǎng)方案，才能不斷提高研究生的創(chuàng)新能力水平，從而提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)研究生教育的跨越式發(fā)展。