淺談如何有效提高學(xué)生的閱讀能力

陳莉?yàn)?/p>

【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和思考能力具有重要作用。在低年段閱讀教學(xué)中，很多老師通過(guò)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，再寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，提升學(xué)生的閱讀能力，其實(shí)這并不符合學(xué)生的能力要求。本文認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)要層層遞進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及思維發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，合理規(guī)劃，逐步深入。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)低年段學(xué)生閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

重新從一年級(jí)的語(yǔ)文開(kāi)始任教，筆者便開(kāi)始思考如何一步一步地提高學(xué)生的閱讀能力。而跟很多老師的做法一樣，筆者想要通過(guò)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀再寫(xiě)讀書(shū)筆記等方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，但事實(shí)上，這并不符合低年級(jí)學(xué)生的能力要求。因此，近三年來(lái)，筆者有針對(duì)地對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練進(jìn)行整體規(guī)劃，力求尋求更有效的閱讀方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

一、一年級(jí)：簡(jiǎn)單閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣

從一年級(jí)開(kāi)始，我們已經(jīng)開(kāi)始注重在學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一年級(jí)時(shí)我們從繪本開(kāi)始，甚至從簡(jiǎn)單的一幅圖、一句話開(kāi)始。通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)生更容易理解，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槔L畫(huà)的美妙而被吸引。而一年級(jí)的閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)和建議家長(zhǎng)做到每天的親子閱讀，慢慢地使學(xué)生喜歡上閱讀。而老師每天也會(huì)與他們分享老師閱讀過(guò)的故事。

二、二年級(jí)：師生共讀，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)閱讀興趣

二年級(jí)后，老師每天會(huì)安排40分鐘的師生共讀時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生完成讀后感，除了摘錄里面的好詞好句外，最主要是表達(dá)內(nèi)心的體會(huì)。于是二年級(jí)時(shí)，從開(kāi)學(xué)的第二天開(kāi)始，筆者便讓班上的學(xué)生準(zhǔn)備好一本讀書(shū)筆記本，摘抄課文里面的好詞好句。同時(shí)，由于我班有兩個(gè)“小畫(huà)家”，激發(fā)了我班學(xué)生的畫(huà)畫(huà)熱情，于是筆者便提出了一個(gè)要求，讓他們根據(jù)課外文章的內(nèi)容畫(huà)上相關(guān)的畫(huà)。

的確，同學(xué)們的興致非常高，甚至有些同學(xué)在老師沒(méi)布置任務(wù)的時(shí)候也會(huì)自己去開(kāi)展閱讀活動(dòng)。此外，在評(píng)價(jià)方面，要對(duì)學(xué)生多加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“感謝你告訴老師這些知識(shí)”“這些老師也沒(méi)看過(guò)，看來(lái)老師要多向你學(xué)習(xí)，要多看看課外書(shū)了”等，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，從而增強(qiáng)其閱讀興趣。同學(xué)們得到了表?yè)P(yáng)，興致就更高了。

三、三年級(jí)：交流閱讀體會(huì)，內(nèi)化理解，把握文本主旨

升上了三年級(jí)，我們延續(xù)了之前兩年的閱讀習(xí)慣后，這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)始花更多的時(shí)間來(lái)完成我們的讀后感訓(xùn)練。讀后感可以真實(shí)地記錄自己閱讀這篇文章以后內(nèi)心的感受，能夠提高自己的寫(xiě)作水平，隨之自己的閱讀量也會(huì)增加的，使自己的視野開(kāi)闊，并且還有助于閱讀理解等類型題目的解答。

開(kāi)學(xué)時(shí)，筆者為學(xué)生挑選了幾本本學(xué)期要閱讀的課外書(shū)，同時(shí)，開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)星期，筆者與學(xué)生一起讀了一本書(shū)，叫《小林和大林》。

《大林和小林》的作者是張?zhí)煲?。張?zhí)煲硐壬巧倌陜和浅釔?ài)的兒童文學(xué)作家，為我國(guó)兒童文學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。張?zhí)煲碛?0世紀(jì)20年代末開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，先后完成《禿禿大王》《大林和小林》《奇怪的地方》《寶葫蘆的秘密》等作品。

《大林和小林》這本書(shū)說(shuō)的是兩兄弟，一次偶然的奇遇，使兄弟兩人失散：弟弟小林被狗紳士皮皮“撿”到，賣(mài)給了四四格，四四格強(qiáng)迫小林每天給他做金剛鉆，還把其他做工的孩子變成了雞蛋……哥哥大林遇到了一位“天使”，被送給富翁叭哈當(dāng)了兒子，每天什么事也不用做。在薔薇公主去海濱結(jié)婚的路上，他們乘坐的火車(chē)被怪物推進(jìn)了大海里。大林被鯨魚(yú)吞進(jìn)了肚子里，后來(lái)又來(lái)到富翁島上……

每次我們一起閱讀完一本書(shū)后，便會(huì)開(kāi)展一節(jié)閱讀后談感想的課，讓學(xué)生把自己閱讀完這本書(shū)的最真實(shí)的感想在班里與同學(xué)一起分享，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的判斷，只有心里最真實(shí)的表達(dá)。有些同學(xué)認(rèn)為通過(guò)閱讀這本書(shū)，明白了一些道理：“我們要像小林一樣勇敢、堅(jiān)持不懈，我們不要像大林一樣好吃懶做，連動(dòng)一下都要?jiǎng)e人幫助他，大林就越來(lái)越胖，最后小林活下來(lái)了，大林卻被餓死了。如果我們像小林一樣的話，未來(lái)就會(huì)很美好，如果我們像大林一樣的話，未來(lái)就會(huì)害了你，正如人們說(shuō)：‘以害人開(kāi)始，以害己告終。所以我們要像小林一樣?！?/p>

也有同學(xué)認(rèn)為看完這本書(shū)使自己懂得了錢(qián)不能挽回人命，只有堅(jiān)持才會(huì)有巨大的成功。

最主要的是，學(xué)生通過(guò)了閱讀，有了內(nèi)心的感想，有了自己的體會(huì)，把書(shū)上的內(nèi)容通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦斫?，這是難能可貴的。所以筆者認(rèn)為，這樣的閱讀感想課是很有必要的。

同樣，筆者和學(xué)生用兩個(gè)星期閱讀了《天方夜譚》，這是一本耳熟能詳?shù)臅?shū)，可是每個(gè)人閱讀完后會(huì)有不同的體會(huì)。我班有學(xué)生是這樣想的：“這本書(shū)，讓我看到了人間的丑惡，讓我感動(dòng)的是人間真情里，閃爍著人的友善、善良、誠(chéng)實(shí)與尊重。我暗暗地想，有這個(gè)神燈就好了，它可以幫助好多需要幫助的人。我津津有味地看著，我十分感謝它，打發(fā)了我無(wú)聊的課余時(shí)間，我真的很喜歡這本書(shū)?！狈从^現(xiàn)在的學(xué)生，早已習(xí)慣于用看電視、看動(dòng)漫、看網(wǎng)絡(luò)這些較直觀的閱讀方式去代替書(shū)本閱讀，所以這位同學(xué)讓大家了解，書(shū)本的閱讀是更精彩的。

也有同學(xué)想到：“捧起《天方夜譚》這本文學(xué)著作，我感受這些美妙故事帶給我們的樂(lè)趣，體會(huì)其中的道理，讓經(jīng)典源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！”

此外，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)不應(yīng)只停留在文體特征的把握上，而應(yīng)轉(zhuǎn)移到文章主旨的把握與思考上。