為語(yǔ)文課堂增添一道風(fēng)景線

杜俏顏

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越高，它以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)成了公開課、觀摩課的必備工具。盡管如此，自制教具仍然以它的簡(jiǎn)潔、方便、實(shí)用受到廣大師生的喜愛。本文結(jié)合筆者的學(xué)習(xí)思考和教學(xué)實(shí)踐，論述自制教具在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并就如何把自制教具運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】自制教具；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力

一、巧用自制教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那么，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。精巧有趣的教具能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第3課《在家里》時(shí)，筆者故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件有意思的玩具?！辈⒀杆俚啬贸隽擞门Ｄ滔渥龅姆孔幽Ｐ汀：⒆觽兊淖⒁饬σ幌伦泳捅晃×??！笆欠孔??！薄笆羌遥嫫?！”“對(duì)，是家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》?！卑鍟n題后，筆者請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己家里的家具、電器等。然后舉起房子模型，問：“猜猜這個(gè)家里會(huì)有什么？”孩子們既興奮又好奇地說(shuō)：“有床”，“有沙發(fā)、茶幾”，“有電視、電腦”……每當(dāng)孩子們說(shuō)出了與識(shí)字內(nèi)容一致的物件時(shí)，筆者就會(huì)像變魔術(shù)一樣把相應(yīng)的圖片從房子里拿出來(lái)貼到黑板上。又把生字“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”制成字卡，對(duì)應(yīng)貼好，使識(shí)字變得更加直觀。認(rèn)讀之后，再把字卡與圖片都摘下來(lái)讓孩子們“找朋友”。即一人舉“沙”字，另一人馬上找出“發(fā)”字，第三個(gè)人則要找到相應(yīng)的圖片。如此一來(lái)，孩子們興致更高，不僅當(dāng)堂消化了生字，而且下課后還請(qǐng)筆者把教具、字卡留下，要繼續(xù)認(rèn)字。

二、巧用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

制作教具是一個(gè)需要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手制作的過(guò)程，教師一定不要浪費(fèi)這個(gè)機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，與此同時(shí)還要采取一些方法，給學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境，讓學(xué)生加強(qiáng)交流合作，制作出好的教具。自制教具的過(guò)程是不容忽視的，如果利用得當(dāng)，就可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第10課《一個(gè)小村莊的故事》，文章中說(shuō)的是在一片河坡上曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊，那里風(fēng)景優(yōu)美，民風(fēng)樸實(shí)。在這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，自由勾勒出一幅美麗的村莊圖畫，可以繪畫也可以剪紙，制作出一幅自己認(rèn)為美麗的村莊圖畫。同學(xué)們可以自己動(dòng)手剪出村里茁壯的大樹，嫩綠的小草，漂亮的小花，還有活蹦亂跳的小動(dòng)物等。教師可以在黑板上準(zhǔn)備好一張白紙，然后讓每個(gè)小組派出一個(gè)人在黑板上展示自己組的圖畫。隨著對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步了解，村里的大樹逐漸被居民砍伐用來(lái)建造房屋，樹木一天天地減少，房子一天天地增加，村里不見了綠色，失去了原有的生機(jī)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些變化，產(chǎn)生了些許的擔(dān)憂，從而意識(shí)到要保護(hù)樹木，這也是這篇文章想要傳達(dá)的思想。

三、巧用自制教具，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)合理地使用自制教具，放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中操作運(yùn)用，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生深刻理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，還可以促使學(xué)生掌握一定的技能，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。恰當(dāng)?shù)厥褂米灾平叹撸ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，可以活躍課堂氣氛，從中得到“靈感”，而且使跨越式的抽象的問題變得簡(jiǎn)單易懂，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第1課《放風(fēng)箏》時(shí)，筆者引導(dǎo)同學(xué)們先觀察圖，看看圖上都有哪些風(fēng)箏，然后讓同學(xué)們回家制作自己喜歡的風(fēng)箏。同學(xué)們非常高興，第二天，他們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，帶來(lái)了自己制作的風(fēng)箏。望著同學(xué)們親手制作的“大蜻蜓”“花蝴蝶”“老鷹”等各式各樣的風(fēng)箏時(shí)，筆者非常激動(dòng)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出此時(shí)最想說(shuō)的話，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著“花花綠綠”“各式各樣”“五顏六色”等還沒有學(xué)的課文中的重點(diǎn)詞句。在組織同學(xué)們到操場(chǎng)上放風(fēng)箏時(shí)，筆者讓拿著“大蜻蜓”的那兩位同學(xué)先不要放，讓同學(xué)們注意觀察天空中都有哪些風(fēng)箏，再對(duì)照課文，看看他們觀察到的和書上所寫的有哪些地方相同，哪些地方不相同。然后，讓拿著“大蜻蜓”的這兩位同學(xué)按照課文中“我”和“哥哥”放風(fēng)箏的過(guò)程把“大蜻蜓”放上天，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這兩位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)，把觀察到的互相說(shuō)一說(shuō)，再看看課文中“我”和“哥哥”放風(fēng)箏的過(guò)程又是怎樣具體描寫的，找出文中描寫“我”和“哥哥”動(dòng)作的詞語(yǔ)，與同學(xué)們觀察到的動(dòng)作進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

至此，這篇課文因?yàn)橥瑢W(xué)們自己動(dòng)手制作了他們喜愛的風(fēng)箏而學(xué)習(xí)興致高漲，很快就掌握了課文的重難點(diǎn)，他們學(xué)得輕松愉快，歡快舒暢，筆者從孩子們那洋溢著幸福的臉上看到了自制教具給他們帶來(lái)的喜悅。

四、巧用自制教具，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教材中最主要、最基本、最精華的部分，是教師設(shè)計(jì)課題結(jié)構(gòu)、考慮教學(xué)方法的主要線索和依據(jù)。它是教學(xué)的關(guān)鍵，無(wú)論對(duì)于鞏固舊知識(shí)還是學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性的作用。所以，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是組織教學(xué)重要的一環(huán)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很多知識(shí)點(diǎn)的概念都很抽象，常規(guī)教學(xué)手段很難突破教學(xué)難點(diǎn)。教師就必須采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，自制教具和使用易得材料演示就是較好的方法。

比如筆者在上《石榴》這篇課文的時(shí)候，就借助石榴的實(shí)物向?qū)W生直觀地展示了石榴“笑破了肚皮”“笑得咧開了嘴”等形象，從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。課后練習(xí)要求仿照課文的寫作方法寫一種水果，筆者又展示了香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的顏色、形狀，讓學(xué)生聞一聞香蕉的氣味，再剝開香蕉的外皮，讓學(xué)生親自看一看、嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)品嘗香蕉的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寫一種水果的方法，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺就掌握了知識(shí)，提高了寫作技能。像石榴、香蕉這些東西，在學(xué)校的教學(xué)儀器和教具裝備中是沒有的，但是在生活中是很常見的，只要稍微用心思考，完全可以信手拈來(lái)。

此外，自制語(yǔ)文教具也秉承了中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約學(xué)校開支，用較少的錢或不用錢來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。如在筆者任教的這些年中，用一些廢舊或廉價(jià)物品制作教具，如食物油桶、卡紙、塑料繩、雞蛋殼等，制作了大量的教學(xué)工具，一方面為學(xué)校節(jié)約了成本，另一方面，師生齊動(dòng)手，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

總之，在科學(xué)技術(shù)和各種知識(shí)日新月異、飛速發(fā)展的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地被充實(shí)和完善，所需的教學(xué)儀器和教具也將不斷地要補(bǔ)充與更新，上級(jí)教育部門不可能準(zhǔn)備好全部教具來(lái)等著課程改革，而且很多教學(xué)儀器和教具根本就不可替代師生自制的教具、學(xué)具，不可替代現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)窮無(wú)盡的常見材料。自制教具在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了非常重要的作用，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于文章的理解。這樣的教學(xué)方式使得原本枯燥的課程有了生機(jī)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。為此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)于自制教具的充分運(yùn)用，在滿足新形勢(shì)下教學(xué)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

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