現(xiàn)代教育理念下的漢語言文學(xué)教學(xué)改革

許蘭蘭

漢語作為全球使用人數(shù)最多的語言，不僅是信息溝通的橋梁，更是我國(guó)的文化象征。它有著悠久的發(fā)展歷史，是我國(guó)五千年文化傳承的精髓，從古至今對(duì)我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展有舉足輕重的作用。目前，漢語言文學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而現(xiàn)代教育理論的產(chǎn)生為漢語言文化教學(xué)提供了重要借鑒意義。

一、現(xiàn)代教育思想對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)可產(chǎn)生的重要作用

現(xiàn)代教育思想的發(fā)展在我國(guó)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，不僅因?yàn)樗切碌慕逃椒?，更重要的是它?duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)發(fā)展有著極其重要的作用。首先，它可以改觀漢語言文學(xué)陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上使學(xué)習(xí)者更易接受。其次對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。以前的漢語言文學(xué)大多以老師教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生在其中體現(xiàn)的能動(dòng)性微乎其微。當(dāng)前，在現(xiàn)代教育思想的引導(dǎo)下，開始注重學(xué)生的全面發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，重視師生交流，讓師生在相互鼓勵(lì)、相互探討的過程中完成對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。最后，由于漢語言文學(xué)有著內(nèi)容刻板的特點(diǎn)，在教育教學(xué)中很難讓學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育思想中教學(xué)形式多樣的特點(diǎn)可以有效解決這一難題，讓學(xué)習(xí)者樹立終身學(xué)習(xí)的思想。所以，將現(xiàn)代教育思想融入漢語言文學(xué)教學(xué)中，必定可以迸發(fā)出新的火花。

二、現(xiàn)代漢語言文學(xué)的教學(xué)情況

漢語言文學(xué)是一門人文學(xué)科，在歷時(shí)五千年的文化發(fā)酵后，早已上升到一定的高度，要想深刻理會(huì)其精髓，必須有基本的文化素養(yǎng)，對(duì)于文學(xué)要有鑒賞、審美的能力，還要有高尚的品格。因?yàn)闈h語言文學(xué)可以讓人在學(xué)習(xí)過程中汲取正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷地提高判斷力，品行不良的學(xué)習(xí)者是無法理解其深層含義的。老師要將歷史滲透于現(xiàn)代文化中，讓漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加新穎，使學(xué)習(xí)者充分感受到漢語言文學(xué)的魅力以及指導(dǎo)作用，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)興趣，使?jié)h語言文學(xué)的價(jià)值最大化。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的群體大多數(shù)是在校學(xué)生。他們還暫時(shí)處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，接收的知識(shí)量還不足，沒有條件可以深入探究漢語言文學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)避重就輕，忽略當(dāng)中的重點(diǎn)部分。因此，老師必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的興趣，讓其主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、研究，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，逐漸具備較高的綜合素質(zhì)。而這一切的基礎(chǔ)就是要對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)進(jìn)行合理改革，在摸索中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在現(xiàn)代教育思想的影響下的漢語言文學(xué)教學(xué)方法

1.將學(xué)生作為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方法重點(diǎn)在“教”上，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所教的知識(shí)，無法對(duì)自己的理解進(jìn)行表達(dá)、闡述?，F(xiàn)代教育思想就是要改變這種以老師為中心的授課方法，提倡以學(xué)生為中心，創(chuàng)建師生之間的互動(dòng)模式，讓學(xué)生自發(fā)地去實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)古代文言文時(shí)，老師可以提前讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行翻譯、理解，并與其他同學(xué)、老師形成討論機(jī)制，在討論中完成教學(xué)。在課堂上，老師不再是單純的輸出者，也可以是聆聽者、學(xué)習(xí)者；學(xué)生不再是單純的接收者，也可以是討論者。在這樣平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以更好地總結(jié)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，老師也可以以這種方法鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其在以后的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、增強(qiáng)自信心。

2.改革現(xiàn)有教學(xué)模式

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，情景模擬教學(xué)法可以起到意想不到的作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生對(duì)人物角色自行分配扮演。這樣不僅可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使教學(xué)效果顯著，更有助于他們理解作者的思想，從深層次感知漢語言文學(xué)的主旨魅力。情景模擬教學(xué)還可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力，在人物扮演過程中運(yùn)用漢語言文學(xué)，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教授古代文學(xué)時(shí)，老師可以配以相應(yīng)的古代禮儀，使之成為一種情景，從而使學(xué)生身臨其境，更能感受到古代漢語的魅力。

3.教學(xué)內(nèi)容延伸化

漢語言文學(xué)專業(yè)包括語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、漢語言文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史等內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，老師可以在教學(xué)古代漢語時(shí)將其與現(xiàn)代漢語相比較，讓學(xué)生找出各自的異同點(diǎn)，以便在實(shí)際應(yīng)用中恰如其分；可以在教學(xué)文學(xué)概論時(shí)，加入一切當(dāng)代的相關(guān)典故來加強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加深入地理解漢語言文學(xué)，拓寬其知識(shí)面；還可以在學(xué)習(xí)古代文學(xué)的時(shí)候，試著讓學(xué)生自己查找一下作者或者文章的典故，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)馬克思主義文論，它屬于漢語言文學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容。教師在教授的過程中可以結(jié)合我國(guó)目前的政治進(jìn)行國(guó)情的分析和討論，以此來延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，現(xiàn)階段，漢語言文學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了時(shí)代發(fā)展的需要，在一定程度上影響了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展步伐。將現(xiàn)代教育思想的方法融入漢語言教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其自主、自發(fā)地研究我國(guó)的古代文化，還可以潛移默化地改善漢語言文學(xué)的教學(xué)方法。

（作者單位：江西省九江市外國(guó)語學(xué)校）endprint