對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校開展社會主義核心價值體系教育的研究與思考

肖建平+舒躍嵐+肖敏容

為了增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效，我們于2011年6月開始進(jìn)行湖南省教育學(xué)會十二五立項(xiàng)課題《社會主義核心價值體系融入農(nóng)村初中教育研究》的研究，研究內(nèi)容是農(nóng)村初中開展社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容、途徑及策略。近五年來，課題組結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ⒅氐掠逃顒踊瓌t，編寫了校本教材《農(nóng)村初中開展社會主義核心價值教育內(nèi)容選編》和《農(nóng)村初中進(jìn)行社會主義核心價值體系教育實(shí)踐活動手冊》，將社會主義核心價值體系有機(jī)地融入教育教學(xué)活動之中，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式，讓學(xué)生從聽、說、寫、唱、動和行方面比較系統(tǒng)地接受社會主義核心價值教育。其核心成果《社會主義核心價值體系融入初中語文課堂教學(xué)初探》和《社會主義核心價值體系融入初中地理教學(xué)途徑初探》發(fā)表于2011年10月《中外教育研究》雜志第470期；《淺談將社會主義核心價值體系融入農(nóng)村初中教育的幾條途徑》發(fā)表于2012年2月《洞口教育》雜志創(chuàng)刊號上；《農(nóng)村初中進(jìn)行社會主義核心價值體系教育實(shí)踐初探》發(fā)表于2012年5月《教師》雜志第139期；《社會主義核心價值體系融入初中音樂教學(xué)初探》發(fā)表于2012年10月《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》雜志第350期。

通過做課題，我們建立起了在農(nóng)村初中學(xué)校教育教學(xué)全過程中開展社會主義核心價值體系教育的有效制度，促進(jìn)了學(xué)校德育教育建設(shè)。

（1）選編了適合初中生特點(diǎn)的社會主義核心價值體系教育內(nèi)容。課題組編寫的校本教材《農(nóng)村初中開展社會主義核心價值體系教育內(nèi)容選編》重點(diǎn)突出以愛國主義為核心的民族精神教育、以中國夢為主題的理想教育以及創(chuàng)新精神教育、民主法制教育和科學(xué)精神教育。

（2）找到并用實(shí)踐證明了初中學(xué)校開展社會主義核心價值體系教育的有效渠道，確立了德育教育活動化原則，為德育提供了一個以聽、說、唱、讀、寫、動為教育形式的德育模式。在學(xué)校層面，由學(xué)校校長和教導(dǎo)主任具體領(lǐng)導(dǎo)、籌劃一系列社會主義核心價值觀德育活動，并將通過教育活動實(shí)踐證明的屬于可行的內(nèi)容編寫成了校本教材——《農(nóng)村初中進(jìn)行社會主義核心價值體系教育實(shí)踐活動手冊》。課題組在以德育活動化原則的思想指導(dǎo)下，每學(xué)期都要在重要日子舉行社會主義核心價值觀教育活動。

（3）幫助學(xué)校建立了全員參與德育的工作機(jī)制和新的科學(xué)的學(xué)校德育評價機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持把德育工作放在首位，校長親自負(fù)責(zé)德育工作，以教導(dǎo)室、共青團(tuán)、政教處、學(xué)生會、班級為依托，以班主任、政史地課教師為骨干的工作小組。同時學(xué)校要求全體教職工參與社會主義核心價值體系教育工作，形成社會主義核心價值體系教育工作人人負(fù)責(zé)的局面。為落實(shí)教育教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)的德育要求，學(xué)校每天在校園廣播中播放宣傳社會主義核心價值觀的故事和歌曲，在每個重要日子都要舉行主題演講比賽、征文比賽和編主題手抄報比賽，定期舉行體育比賽。

（4）通過德育課題研究，老師們對社會主義核心價值體系內(nèi)涵的理解增強(qiáng)，其師德修養(yǎng)和政治理論水平大幅提高，造就了一批以音樂達(dá)人龍世明為代表的學(xué)校課題研究人才。

通過課題研究，本課題的理論和實(shí)踐取得了較好的成果，達(dá)到了課題研究的預(yù)期目標(biāo)。不少成果被教育行政部門采納，并在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用：①課題組編寫的校本教材《農(nóng)村初中開展社會主義核心價值教育內(nèi)容選編》和《農(nóng)村初中開展社會主義核心價值體系教育實(shí)踐校本教材》解決了在初中學(xué)校進(jìn)行社會主義核心價值觀教育面臨的內(nèi)容選擇、途徑選擇和策略選擇等困惑。該校本教材作為本課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶現(xiàn)在學(xué)校的全面使用，完全符合實(shí)踐—理論—實(shí)踐的馬克思主義原理，必定對農(nóng)村初中學(xué)校開展社會主義核心價值觀等德育起到促進(jìn)作用。該教材始終堅(jiān)持以馬克思主義來指導(dǎo)德育工作，強(qiáng)化學(xué)生的“共同理想”意識，以“兩種精神”激勵學(xué)生的斗志，用“榮辱觀”規(guī)范學(xué)生的道德行為。②本課題確立德育活動化的原則完全符合受教育者的認(rèn)知規(guī)律，改變了德育傳統(tǒng)上以教師教導(dǎo)、說服、勸誡為主的模式，轉(zhuǎn)向以活動體驗(yàn)為主的養(yǎng)成教育方法，讓學(xué)生在活動中反思，在與人交往中和在日常生活中去體驗(yàn)、感悟，去構(gòu)建與時代所希望的社會主義榮辱觀、價值觀。

課題研究盡管取得了以上成果，但有不少問題需進(jìn)一步研究。本課題由于研究范圍廣，社會主義核心價值體系教育融入校內(nèi)教育的方式有待于進(jìn)一步深入研究。同時理論與實(shí)踐的結(jié)合必須進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，課題組認(rèn)為，今后要圍繞“中國夢”的主題教育活動，開展一系列適合義務(wù)教育階段學(xué)生的活動，對學(xué)生進(jìn)行社會主義共同理想教育，全面落實(shí)《農(nóng)村初中開展社會主義核心價值體系實(shí)踐校本教材》的使用與推廣。

（作者單位：肖建平 湖南省洞口縣花園中學(xué)；舒躍嵐，肖敏榮 湖南省洞口縣羅溪中心小學(xué)）endprint