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    小學音樂欣賞教學的策略探索

    2017-07-19 15:44:54謝忠蘭
    教師·中 2017年6期
    關鍵詞:音樂欣賞興趣教學策略

    謝忠蘭

    摘 要:音樂欣賞是小學音樂教學的重要組成部分。音樂欣賞策略運用得當,可以促使學生認識音樂、理解音樂、感悟音樂,提升學生的審美能力、文化品位和創(chuàng)造能力。文章試從培養(yǎng)興趣、以欣賞為主、學會欣賞、融入游戲等策略的運用,發(fā)揮學生學習的主體作用,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,提升音樂欣賞教學的成效,使小學音樂課堂煥發(fā)新的生命力。

    關鍵詞:音樂欣賞;教學策略;興趣;游戲

    音樂欣賞是小學音樂教學的必修內(nèi)容,它是提高小學生音樂素養(yǎng)的重要途徑,是小學音樂教育的基礎。音樂欣賞,是教師通過運用適當?shù)慕虒W策略和方法,推動學生了解音樂、認識音樂,從而感受、領悟、體驗音樂作品精髓的一種教學方式。那么,在小學音樂欣賞教學中,有哪些教學策略可以有效激活音樂課堂,提高學生的欣賞能力,陶冶學生的道德情操,培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)呢?

    一、從興趣學習培養(yǎng)入手,營造音樂欣賞氛圍

    小學音樂欣賞課的性質(zhì)和地位決定它與其他視唱、舞蹈等課程有很大的不同,后者容易激發(fā)學生的學習興趣,而前者抽象性強。加上小學生的音樂欣賞能力處于初始階段,如果教學策略不當,學生很容易厭學,容易出現(xiàn)教學“卡殼”、教師唱“獨角戲”等不和諧的現(xiàn)象。因此,培養(yǎng)小學生對音樂欣賞的興趣是音樂欣賞教學的前提。我們要善于把握小學生的心理特點和興趣愛好,選擇恰當?shù)囊魳纷髌?,激發(fā)學生的興趣點和情感共鳴,使整個課堂處于良性的音樂欣賞氛圍中,在潛移默化中激發(fā)學生音樂欣賞的興趣。

    例如,普羅科菲耶夫的交響童話《彼得與狼》欣賞,如果上課開始,教師直接講解《彼得與狼》后播放音樂,讓學生聽,這樣的教學效果必然大打折扣。我是這樣操作的:抓住音樂作品的關鍵部分“童話”,先講童話故事《彼得與狼》,然后播放課件,將課件中《彼得與狼》的故事畫面真實地展現(xiàn)在學生面前,加上抑揚頓挫的故事講述,迅速幫助學生認識作品的主旨和精髓。同時,我根據(jù)故事情節(jié),讓學生表演童話情景劇,安排不同的學生扮演不同的角色,通過童話情景劇的表演,讓學生理解音樂作品的主題,感悟交響童話的音樂魅力,從而觸動他們幼小的心靈,點燃他們的興趣,提高他們的音樂欣賞能力。

    二、以欣賞為主體,培養(yǎng)學生綜合音樂素養(yǎng)

    小學音樂欣賞課不是單純的音樂欣賞,而是以欣賞為主體,兼顧對學生樂理知識的傳授、樂理技能的訓練等音樂基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師樂理知識的傳授、學生樂理技能的訓練等都要圍繞學生音樂欣賞能力的提升而展開。也就是說音樂欣賞課是以欣賞為主的,其他教學內(nèi)容和目標都是為欣賞教學服務的,這是由音樂欣賞課的性質(zhì)決定的。但音樂欣賞課還要兼顧學生綜合音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目標和任務,因此,需要分清教學的主次、教學的地位,盡力做到欣賞為主、兼顧其他。

    例如,《小白船》歌曲的欣賞,我是這樣做的:首先,打開“班班通”中前期制作的視頻,一幅靜謐的小湖畫面出現(xiàn)在學生眼前,一條小船由遠及近向?qū)W生劃過來;然后,響起《小白船》的優(yōu)美旋律,讓學生陶醉于其中的優(yōu)美畫面、迷人的音樂旋律;最后,繼續(xù)通過“班班通”播放《小白船》歌曲,讓學生聽、唱、學、賞融為一體,通過多種方式和途徑,使學生感受《小白船》歌曲的節(jié)奏、速度、力度,引起學生的情感互動,使學生主動投入音樂欣賞,進一步感悟音樂作品的旋律,感悟主旋律作品的優(yōu)美,從而使學生音樂欣賞學習的方式也別具一格。

    三、教會學生音樂欣賞的方法,點燃音樂課堂的激情

    為了提升學生的欣賞水平,讓學生牢固掌握音樂欣賞的方法和學會如何欣賞音樂,提升音樂課堂的魅力,我主要采用以下方法:讓學生聽一聽、看一看、唱一唱、想一想、動一動、說一說,讓學生參與音樂欣賞教學的全過程,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。

    其中的“聽一聽”,就是發(fā)揮聽覺的作用,使學生學會動耳,在聽的過程中發(fā)現(xiàn)音樂故事、節(jié)拍與節(jié)奏、速度與力量、音色與風格。例如,著名作曲家聶耳的《賣報歌》欣賞,我課前收集聶耳的主要故事、歌曲創(chuàng)作的時代背景與歌詞,然后把它們編成小故事講給學生聽。通過聽故事,學生很快理解了《賣報歌》?!翱匆豢础保褪前l(fā)揮視覺的作用,通過仔細觀看音樂視頻,借助于其中優(yōu)美的畫面、動聽的樂感、感人的歌聲以及音樂情景劇,學生也可以表演或者模仿其過程或者片段?!俺怀保褪浅黝},通過唱的過程使學生把握音樂作品的主題形象,使學生通過唱的環(huán)節(jié)準確把握音樂主題的細微變化,通過唱的方法可以使學生形成正確的樂感和音樂思維?!跋胍幌搿?,就是在聽、看、唱環(huán)節(jié)的基礎上,學生通過體驗、參與,抒發(fā)自己的真實感受和情感體驗,對音樂由感而發(fā)、由情而動,通過想的環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學生對音樂作品的聯(lián)想力、想象力、感悟力?!皠右粍印保褪亲寣W生參與音樂欣賞情景劇的表演,或者讓學生用美術的方式表達音樂欣賞。針對情景劇的表演,教師可以提前分配好角色,準備好臺詞,在強大音樂的作用下使學生動起來;用美術表達音樂欣賞,就是讓學生通過繪畫的方式表達對音樂欣賞的獨特理解,讓學生以自繪的圖畫、圖像、圖片與聲音有機結(jié)合,通過聲圖結(jié)合來感知音樂、欣賞音樂,甚至創(chuàng)造音樂。“說一說”,就是感悟音樂、感受音樂,每一個人對每一個音樂作品的感受程度、情感體驗是有差異的,通過說的環(huán)節(jié)可以達到感悟成果的共享,促使學生相互學習、相互促進、取長補短、共同提高。

    四、音樂欣賞融入游戲,使學生獲得快樂

    小學生的天性是活潑、好動、好奇,特別喜歡玩游戲,把游戲適當融入音樂欣賞教學,通過游戲發(fā)揮學生學習音樂欣賞的各種潛能,學習的效果往往出人意料。游戲活動能夠調(diào)動學生的各種感官,使學生感受到不同的音樂情緒,培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神,寓教于樂,何樂而不為呢?

    例如,《小紅帽》聽賞教學,我是這樣設計的:設計大森林、風聲、小兔、小鳥、小紅帽、小紅帽的媽媽、小紅帽的外婆、大灰狼、獵人等游戲人物,設計小紅帽與媽媽、小紅帽與外婆、小紅帽與大灰狼、獵人與大灰狼等游戲情節(jié),讓不同的學生扮演不同的角色,通過設計不同的游戲情節(jié),讓學生來表現(xiàn)對音樂情緒的把握和理解、體驗歌曲歡快的情緒、分享對童年快樂的感受,提升學生的聽、唱、應變等綜合能力。

    五、結(jié)語

    綜上所述,音樂欣賞教學不僅僅是一種提高審美能力的教學,更是學生音樂素養(yǎng)的提升、文化品位積淀、創(chuàng)造力培養(yǎng)的綜合教學。讓我們揚起素質(zhì)教育的風帆,駛向音樂欣賞的大海深處,激發(fā)學生的靈感,引發(fā)學生的思維碰撞,從而展現(xiàn)音樂課堂的新魅力吧!

    參考文獻:

    [1]戴 清.小學音樂欣賞教學策略探索[J].中小學音樂教育,2013(4).

    [2]畢雁妮.小學音樂欣賞教學策略的實踐與探索[J].北方音樂,2014(6).

    [3]蔣雷平.芻議小學音樂欣賞教學的策略探究[J].課程教育研究,2012(17).

    (作者單位:福建省順昌縣建西中心小學)endprint

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