如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理應(yīng)用微課

張雁

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)科技發(fā)展飛速，信息技術(shù)逐漸融入人們的日常生活、工作與學(xué)習(xí)中，為我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)更多便利條件。其中，微課就是在這一背景下產(chǎn)生的一種新型、高效的教學(xué)形式，其不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能有效滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。文章就從計(jì)算機(jī)教學(xué)的視域出發(fā)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的合理應(yīng)用進(jìn)行一些探究。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；合理應(yīng)用；微課

一、課前導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多教師采用的是說(shuō)教的教學(xué)方法，且將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解中，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方法過(guò)于枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而微課通常以短視頻的方式呈現(xiàn)，且內(nèi)容生動(dòng)、有趣，教學(xué)知識(shí)直白、易懂，學(xué)生更容易接受。因此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以借助微課導(dǎo)入課堂。

以中職計(jì)算機(jī)Flash中“動(dòng)畫補(bǔ)間”這一內(nèi)容為例，教學(xué)前，教師應(yīng)先鉆研教材，挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)。在明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)從教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情分析，制作出相關(guān)的微課視頻。然后，在課堂教學(xué)中，教師可以以微課視頻導(dǎo)入教學(xué)，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以以“太陽(yáng)升起”相關(guān)的動(dòng)畫導(dǎo)入教學(xué)，并提問(wèn)學(xué)生：“想知道這個(gè)Flash怎么制作嗎？”學(xué)生回答“想”之后，教師可以為學(xué)生播放該Flash的制作流程微課視頻。在微課視頻播放的過(guò)程中，教師應(yīng)提示并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟。通過(guò)這樣的導(dǎo)入形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、課堂輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

微課，具有時(shí)間短、內(nèi)容精、知識(shí)點(diǎn)突出等特點(diǎn)。其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不足，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑽⒄n作為輔助課堂教學(xué)的工具，將相關(guān)教學(xué)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中“微處理器的原理”這一知識(shí)點(diǎn)為例，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)時(shí)不能理解，且記憶困難。對(duì)此，教師可以以“微處理器的原理”這一知識(shí)點(diǎn)制作相關(guān)微課視頻。教師可以展示“微型計(jì)算機(jī)的組成圖”“8位模型微處理器的組成圖”等，并借助圖片進(jìn)行詳細(xì)講解，然后錄制視頻。在課堂教學(xué)中借助微課視頻為學(xué)生講解，從而有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解度，同時(shí)可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在這樣的教學(xué)方式中，為保證微課視頻的有效性，教師需要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，深入教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生有一定了解，這樣可以有效提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、課后復(fù)習(xí)微課，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

復(fù)習(xí)，同樣是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。有效的復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生課堂所學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)與技能。但是，在以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大部分學(xué)生復(fù)習(xí)效果不佳，且課下經(jīng)常忘記教師課堂所講內(nèi)容。而微課的出現(xiàn)，可以有效改善這一問(wèn)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的記憶效果。

例如，教師在講到3dmax中的“家具建?！边@一知識(shí)時(shí)，由于知識(shí)復(fù)雜、操作困難、耗時(shí)長(zhǎng)，故大部分教師不會(huì)多次為學(xué)生示范講解。但是，由于班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不同，認(rèn)識(shí)、理解能力不同，而在語(yǔ)言講解中，部分學(xué)生無(wú)法理解。對(duì)此，教師可以借助微課解決這一問(wèn)題。如教師可以在第一次操作講解的過(guò)程中，借助手機(jī)、DV等拍攝工具將操作與講解內(nèi)容錄制下來(lái)。然后，在課下將相關(guān)微課視頻其傳送給學(xué)生，讓學(xué)生借助微課進(jìn)行自主復(fù)習(xí)與練習(xí)。通過(guò)這樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的有效提升。

總而言之，微課是一種高效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，它可以將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，從而改變傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)形式，將教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀且形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而可以有效提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮敬益.探討微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（23）.

[2]戎智勇，程國(guó)祥. 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2016（18）.

（作者單位：新疆兵團(tuán)第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校技術(shù)科）endprint