關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯的輔導(dǎo)模式研究

李玲

摘 要：隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著越來越重的就業(yè)壓力。本文以大學(xué)生職業(yè)生涯為背景，研究對大學(xué)生職業(yè)生涯的輔導(dǎo)模式的具體做法，旨在能夠幫助大學(xué)生尋求更好的就業(yè)前景。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯 輔導(dǎo)模式

一、目前影響大學(xué)生職業(yè)生涯的主要因素

1.社會因素所導(dǎo)致

伴隨經(jīng)濟(jì)化水平的不斷提升，使得市場越來越趨向于多元化的發(fā)展趨勢，人才需求也轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的綜合型，正是社會因素的這一巨大轉(zhuǎn)變，直接影響大學(xué)生的職業(yè)生涯，導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)生涯的選擇受到社會市場條件的制約。這一因素也提醒大學(xué)生必須要了解社會發(fā)展形勢和具體走勢，必須要在社會作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生自我價值的實(shí)現(xiàn)，才能真正與社會發(fā)展相適應(yīng)。

2.學(xué)生個人因素的影響

目前的大學(xué)生，生活在富足的時代中，使得學(xué)生也染上一些不良習(xí)氣。不能真實(shí)客觀的評價自己，總是認(rèn)為自己可以勝任更好的工作，總認(rèn)為是自己挑選工作，自己有絕對的自由權(quán)利，殊不知，正是這一想法造成學(xué)生“高不成低不就”的社會現(xiàn)象，更有甚者寧可在家啃老，也不愿意出去工作。21世紀(jì)，也是物欲膨脹的時代，也是人類耽于享樂的時代，學(xué)生受到時代的影響，反而丟棄最應(yīng)該保有的“堅(jiān)持”“吃苦”精神，也是大學(xué)生職業(yè)生涯不順利的主要因素。此外，還和大學(xué)生的盲目選擇有關(guān)。很多學(xué)生在選擇專業(yè)時總是根據(jù)網(wǎng)上“熱門”專業(yè)進(jìn)行選擇，認(rèn)為熱門專業(yè)更具有發(fā)展前景和就業(yè)機(jī)會，所以涌現(xiàn)大批人才投身于熱門專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。卻不知，熱門專業(yè)的就業(yè)崗位總數(shù)是固定的，不會隨著學(xué)生需求的增加而增加，現(xiàn)在屬于市場調(diào)節(jié)控制的范疇，不是以學(xué)生自己的意志為轉(zhuǎn)移就可以實(shí)現(xiàn)的。這就導(dǎo)致很多大學(xué)生面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，不能很好得根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理就業(yè)。還有一個層面就是大學(xué)生的期望值過高，總想著剛剛踏入社會就能得到一份高薪福利好的工作，據(jù)調(diào)查顯示，擁有此類想法的大學(xué)生所占比例高達(dá)45%，正是這一不切實(shí)際的想法錯誤導(dǎo)致大學(xué)生的思想觀念，以至于在就業(yè)選擇上產(chǎn)生偏差。追根究底，這是大學(xué)生不能正確認(rèn)識自身的表現(xiàn)，不能正確擺正自己的位置，對社會知之甚少，不能深入其中所最終導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯前景堪憂的主要原因。

二、對大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式的具體策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正視自身，實(shí)現(xiàn)自我覺醒

大學(xué)生的職業(yè)生涯順利與否，與其是否能夠正確認(rèn)識自身有很大的關(guān)系。只有擺正自己的位置，迎合社會與市場的需求，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，并且從中實(shí)現(xiàn)人生價值的目的。教師在進(jìn)行輔導(dǎo)時，側(cè)重于學(xué)生自身因素，包括性格特點(diǎn)、行為表示、心理體征等方面，著重加強(qiáng)對學(xué)生個人的整體評價，讓學(xué)生正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并采取積極措施去應(yīng)對。教師可以根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容開展相關(guān)的知識問答競賽等，幫助學(xué)生鞏固知識體系的同時，讓學(xué)生明白自身掌握的基礎(chǔ)知識的差距。畢竟良好的理論基礎(chǔ)是塑造學(xué)生技能能力的重要表現(xiàn)，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技能水平都要以理論基礎(chǔ)知識為依托，才能在今后的就業(yè)道路上選擇更為開闊，前景更為廣泛。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀與價值觀，具備積極良好的生活態(tài)度，從而指導(dǎo)于畢業(yè)后的就業(yè)道路中。引導(dǎo)學(xué)生正視自身，還包括學(xué)生的興趣愛好、思維習(xí)慣、人生目標(biāo)、工作環(huán)境等方面，讓學(xué)生為之樹立正確的良性的職業(yè)規(guī)劃。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，深入研究社會市場作用

上文中提到，大學(xué)生的職業(yè)生涯與社會市場的作用有著密不可分的必要聯(lián)系。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，必須要結(jié)合市場就業(yè)的特點(diǎn)，研究市場發(fā)展態(tài)勢，再結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)際就業(yè)。比如法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，剛剛畢業(yè)進(jìn)入公檢法等政府機(jī)關(guān)以及律師所工作是學(xué)生發(fā)揮所長的重要表現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)以致用”的價值。但是，公檢法機(jī)關(guān)的門檻何其之高，所以只能退而求其次選取律師所的工作。然而，優(yōu)秀的律師所的門檻要求相對較高，對于初出茅廬的大學(xué)生而言，只有在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具備超高的領(lǐng)悟力與操作能力，這還需要在時間的累積下才能最終獲得的財(cái)富。此外，律師所的就業(yè)崗位畢竟只在于少數(shù)，難以應(yīng)對大學(xué)生的實(shí)際需求。再加上專業(yè)能力、為人處世能力等因素只會選取法學(xué)專業(yè)中的優(yōu)秀畢業(yè)生來成為律師助理，其他學(xué)生還是被排除在外。所以，這類被排除在外的法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景還是非常嚴(yán)峻。但是，“上帝為你關(guān)了一扇門，必然會再為你打開一扇窗”，作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其邏輯思維能力和對事物的判斷能力具有很好的分析能力，以此能力應(yīng)用于經(jīng)商中，可以適當(dāng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；以此能力應(yīng)用于寫作編輯中，可以富有縝密的思想；以此能力應(yīng)用于教學(xué)中，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富完整。法學(xué)的學(xué)習(xí)，更重要的是一種思維的運(yùn)用，將學(xué)習(xí)法學(xué)的思維應(yīng)用于實(shí)踐生活中，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都具有不可磨滅的指向性作用。教師可以根據(jù)此例向?qū)W生講述，讓學(xué)生了解專業(yè)的選擇并不是最終禁錮學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向的決定性因素，它只是讓你增加一門技藝，一種思想，最終的選擇權(quán)利還是在于學(xué)生本身。讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自身所學(xué)專業(yè)的重要內(nèi)容，以及市場需求的重要方向，為自己量身定做職業(yè)規(guī)劃、具體定位，從而解決學(xué)生自身的職業(yè)就業(yè)問題，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的人生價值。

3.引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)后的自我測評能力

引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)后的自我測評能力，幫助學(xué)生做好就業(yè)分析。學(xué)生在剛進(jìn)入就業(yè)環(huán)境中時，難免不適應(yīng)，與學(xué)校環(huán)境大相徑庭，再加上繁重的工作等因素，很容易影響學(xué)生的心理健康，不利于學(xué)生就業(yè)的同時，也影響學(xué)生的自身身心。所以，在就業(yè)之后要做好自我測評，這也是教師對大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在客觀的條件下分析此份工作的利與弊，是否需要繼續(xù)堅(jiān)持前行，與自我追求是否相符等等因素，幫助學(xué)生做好身心的自我調(diào)節(jié)，以應(yīng)對社會就業(yè)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯前景雖然堪憂，但還是有其優(yōu)勢的一面，學(xué)生只需要端正心態(tài)，學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)自己的綜合能力，就必然能尋求到大學(xué)生自己的立足之地。

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