網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略分析

吳婷

摘 要：我國(guó)高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，目前，英語(yǔ)寫(xiě)作教育存在著教學(xué)方法過(guò)于單一和教學(xué)手段落后以及考核機(jī)制單一等問(wèn)題，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。隨著教育教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，給高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教育教學(xué)帶來(lái)發(fā)展契機(jī)，部分英語(yǔ)教師逐步采用信息化技術(shù)和手段展開(kāi)教學(xué)，譬如多媒體課件和博客等多種方式進(jìn)行教學(xué)，有效促進(jìn)高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作改革的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 高職 英語(yǔ)寫(xiě)作 C-451.2

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（b）-0187-02

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)資源愈來(lái)愈豐富，促使網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)逐步得以實(shí)現(xiàn)。高職院校傳統(tǒng)講授為主的教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足信息化時(shí)代的發(fā)展需求，因此，英語(yǔ)寫(xiě)作教師應(yīng)當(dāng)汲取信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)，改革教育教學(xué)方式和手段，并不斷拓展教育教學(xué)平臺(tái)。信息化時(shí)代的到來(lái)使得學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源渠道多元化，所以，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開(kāi)教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1 分析高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本狀況

1.1 教育教學(xué)形式過(guò)于單一

我國(guó)高職院校傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教育主要采用以講授為主的灌輸式教學(xué)方式，在教育教學(xué)過(guò)程中受到時(shí)間和空間以及教學(xué)資源等多方面的限制，再加上教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于單一，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)式接受教師灌輸?shù)闹R(shí)內(nèi)容。同時(shí)，高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教師專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)薄弱，沒(méi)有深入講解英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生忽視英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

1.2 過(guò)于重視結(jié)果，弱化學(xué)習(xí)過(guò)程

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累詞匯才能提高寫(xiě)作水平。但是，高職院校教師過(guò)于注重結(jié)果，弱化學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)法快速提升。同時(shí)，高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)間與詞數(shù)有所限制，所以，學(xué)生自身觀點(diǎn)和情感無(wú)法得到展現(xiàn)，這對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力極其不利。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有充足的時(shí)間仔細(xì)冥想和修改，并且無(wú)法查閱相關(guān)資料，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量低下。再加上高職院校班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師任務(wù)過(guò)于繁重，無(wú)法對(duì)學(xué)生寫(xiě)作作品進(jìn)行深刻修改和指導(dǎo)，寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)也過(guò)于敷衍。長(zhǎng)此以往，無(wú)法從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量。

1.3 高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱

因?yàn)樵S多高職院校招聘的大多數(shù)是高考不夠理想的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，英語(yǔ)寫(xiě)作水平不高，英語(yǔ)作文經(jīng)常出現(xiàn)各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和詞匯錯(cuò)誤，語(yǔ)言應(yīng)用能力相對(duì)薄弱，同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作課程時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生無(wú)法得到充分的聯(lián)系，因此，高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作積極性普遍較弱。

2 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)

2.1 建構(gòu)理論的作用

建構(gòu)主義理論主要指的是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程有著緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)是知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)習(xí)者是信息知識(shí)構(gòu)建者。其中建構(gòu)主義始終以學(xué)生作為主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)和輔助作用。建構(gòu)主義理論表示在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者如果能夠自主建構(gòu)知識(shí)，則學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性更高?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展給予學(xué)生營(yíng)造構(gòu)建知識(shí)和解決問(wèn)題的環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性有著促進(jìn)作用，能夠有效提升學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和寫(xiě)作技巧。

2.2 過(guò)程寫(xiě)作法的作用

所謂過(guò)程寫(xiě)作法主要指的是以交際理論作寫(xiě)作基礎(chǔ)，并將寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)做群體交際活動(dòng)，并不是簡(jiǎn)單的個(gè)人寫(xiě)作行為。其中過(guò)程寫(xiě)作法表示，寫(xiě)作不僅是非線性過(guò)程，還是心理認(rèn)知和思維創(chuàng)造以及社會(huì)交互過(guò)程，鼓勵(lì)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為主體，重視寫(xiě)作協(xié)商、互評(píng)等其他認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)生問(wèn)題分析能力和解決能力。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)寫(xiě)作教育教學(xué)措施

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步，高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)資源越來(lái)越豐富。因此，高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)改革教育教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，全面提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。

3.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教育教學(xué)

高職院校傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教育僅采用課文文本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，該種教學(xué)模式無(wú)法拓展學(xué)生知識(shí)面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以解決問(wèn)題。在實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用PPT演講模式對(duì)作文范文進(jìn)行解析，同時(shí)講評(píng)并分析學(xué)生作文中存在的主要問(wèn)題。在課程開(kāi)始前，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，劃分教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，其中包含有作文寫(xiě)作框架、作文表達(dá)方法以及寫(xiě)作技巧等。與此同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)連接和電子信息，以便學(xué)生能夠課后進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，這對(duì)于拓展學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)面有著很大幫助。該種教育教學(xué)模式能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生清晰了解英語(yǔ)寫(xiě)作作文的基本框架與組織形式，從而能夠掌握各種作文的寫(xiě)作方式。此外，充分發(fā)揮英語(yǔ)寫(xiě)作教師的能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，全面提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.2 合理布置課后英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課程時(shí)間有限，無(wú)法給予學(xué)生輸送大量的寫(xiě)作知識(shí)，但是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)著大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索學(xué)習(xí)需求信息。學(xué)生在課堂時(shí)間無(wú)法按時(shí)完成的寫(xiě)作任務(wù)，英語(yǔ)寫(xiě)作教師可以設(shè)置寫(xiě)作主題，引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料完成作業(yè)任務(wù)。同時(shí)可以對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行分組，4～5人一小組，采用小組組長(zhǎng)責(zé)任制，合理分配組員工作，相互討論，合作學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)作文范文和素材，在課堂上將資料呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，了解學(xué)生的情感變化和心理變化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)等，從而不斷優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教育教學(xué)模式，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)良性發(fā)展。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)

（1）充分利用英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)寫(xiě)作教育受到教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的硬下疳，英語(yǔ)寫(xiě)作課時(shí)相對(duì)較少，在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中難以全面分析英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道更加豐富，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站上自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，極大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，從而提升學(xué)生寫(xiě)作技巧?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)站，學(xué)習(xí)資源豐富，內(nèi)容更新速度快，廣泛受到學(xué)習(xí)者歡迎，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自主在網(wǎng)站上搜集學(xué)習(xí)資料，提高知識(shí)儲(chǔ)備量，從而提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

（2）借助寫(xiě)作網(wǎng)站發(fā)表并評(píng)論寫(xiě)作作品?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道更加豐富，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索自身需求的寫(xiě)作資源，這樣不但能夠欣賞許多優(yōu)美范文，還能夠培養(yǎng)自身的寫(xiě)作能力。學(xué)生還可以將自身寫(xiě)作作文上傳網(wǎng)站，其他網(wǎng)站瀏覽者可以自由點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)英語(yǔ)作文給予中肯的建議，有利于學(xué)生不斷提高自身的寫(xiě)作技巧，從而有效提升英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。學(xué)生可以自主在各種學(xué)習(xí)論壇和交流論壇中自由討論，汲取其他優(yōu)秀范文的精髓，同時(shí)還可以給予其他學(xué)習(xí)者寫(xiě)作建議，互聯(lián)網(wǎng)寫(xiě)作平臺(tái)溝通交流不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作自信心，而且還能提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，英語(yǔ)寫(xiě)作教育可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

相對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教育應(yīng)當(dāng)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎獲取英語(yǔ)寫(xiě)作資源，不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面，從而全面提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作水平。

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