關(guān)于微課應(yīng)用于中職計算機教學(xué)中的若干思考

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被改變，融入了多種多媒體教學(xué)方式。微課依托于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也逐漸被應(yīng)用于中職計算機教學(xué)中。這種全新的教學(xué)模式為中職計算機教學(xué)帶來了多種好處，比如：促進了師生之間的互動，更大程度的激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣等等。但是同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，何如更好的將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行融合，使微課在中職計算機教學(xué)中發(fā)揮更大的作用等問題都值得我們思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多媒體；微課；中職計算機教學(xué)

近年來，我國信息化技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異，外在環(huán)境的不斷變化，促進了教學(xué)方式的不斷更新。微課作為一種新的多媒體應(yīng)用，以其極富數(shù)字化、微小、便捷等眾多的特性，在中職計算機教學(xué)中脫穎而出，逐漸被應(yīng)用。對教學(xué)產(chǎn)生著強烈的影響。

1 微課教學(xué)概念簡介

微課是一種基于多媒體的教學(xué)形式。它首先進行認識規(guī)律，之后運用信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程進行碎片化呈現(xiàn)，是一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。具體的來說，它就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，然后利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并對教學(xué)難點和教學(xué)重點進行重點解決。

2 微課教學(xué)的特點

微課作為一種異軍突起的新教學(xué)模式，其主要有以下兩個特點：

（一）主體突出

微課主體突出，一個課程就是圍繞著一個主體展開，不泛泛而談。有利于學(xué)習(xí)者理清思路。其研究的問題大都是教育教學(xué)中的一些重點難點，微課會對其給出相應(yīng)的教學(xué)觀點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略。同時學(xué)習(xí)者也可以實時與其他人進行互動，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)不受地點時間限制

微課可以通過手機，DV，數(shù)碼相機等多種設(shè)備進行拍攝制作，其教學(xué)不受時間地點的限制，靈活度很高，使學(xué)習(xí)者有了自主選擇的空間。同時因為視頻可多次播放，對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以反復(fù)觀看視頻學(xué)習(xí)，有利于成績的提高。

3 微課在計算機中職教學(xué)中的應(yīng)用

（一）中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計算機達到了高度普及，可以說，對計算機的使用是我們工作中必不可少的一件事情，它能幫助我們更加高效的完成任務(wù)。中職教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種重要教育教學(xué)形式，為社會輸出了很多技術(shù)型人才。計算機應(yīng)用作為從業(yè)的一項重要技能，自然在中職教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位。但是計算機教學(xué)的實踐性較強，從純理論的角度來講解知識點，對于很多學(xué)生來說都感覺很難理解。同時傳統(tǒng)的計算機教學(xué)是一種一對多的教學(xué)模式，一個老師對應(yīng)一群學(xué)生，很難實現(xiàn)針對性的教學(xué)，在很大程度上，學(xué)生是被動的接受知識，這樣的教學(xué)方式不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教師來說也是一件身心疲憊的事情。所以如何開展計算機課程，才能讓中職學(xué)生更好的掌握計算機技能，是一個很值得思考的議題。

（二）微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，如何做到隨時隨地都能學(xué)習(xí)，如何實現(xiàn)移動課堂，如何實現(xiàn)與其他學(xué)習(xí)者的無縫溝通......這些都是中職計算機教育所面臨的問題。

微課作為一種新型的教學(xué)方式，其以精煉，靈活教學(xué)而著稱，微課的特點決定了其在中職計算機教學(xué)上比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，微課的教學(xué)主體鮮明、更有針對性。它提供了一個明確的學(xué)習(xí)主體，能為學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。有利于學(xué)生注意力的集中。一些針對具體章節(jié)設(shè)計的課程，能夠更好的幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識，同時以視頻播放的方式將一些實踐過程重現(xiàn)，有利于提高其動手能力。

微課的制作與播放手段的多樣性也決定了學(xué)生可以隨時隨地的對某一課程進行學(xué)習(xí)，可以更好的利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)；同時由于其是在線播放，所以不同的師生之間可以實現(xiàn)零距離交流，極大的提高了學(xué)習(xí)效率。

總之將微課應(yīng)用到中職計算機教學(xué)中，可以更好的幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點與重點，更好的掌握計算機相關(guān)技能。

4 對于將微課應(yīng)用于計算機教學(xué)的建議

微課作為一種新型的教學(xué)方式，是不是所有的中職計算機教學(xué)內(nèi)容都適用于這種教學(xué)模式？這同樣是一個值得研究的問題。在教學(xué)中，微課所傳授的內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化形態(tài)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一種有力補充，適合于深度學(xué)習(xí)。針對微課的種種特點，對于哪些課程適合于微課教學(xué)，我有如下幾點建議：

（一）課程中的重難點

中職計算機教學(xué)操作性較強，理論基礎(chǔ)較生澀。傳統(tǒng)的純理論模式的教學(xué)，不利于學(xué)生對于知識點的掌握。一對多的教學(xué)模式，更是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無針對性可言。將一些重難點內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生能夠使用移動設(shè)備，對自己感到晦澀難懂的知識點進行學(xué)習(xí)回顧。其內(nèi)容要做到盡量簡練，牢牢抓住重難點。就以計算機原理中最基本的進制轉(zhuǎn)換來說，可能學(xué)生通過大課教學(xué)無法牢固的記住轉(zhuǎn)換關(guān)系，此時，教師就可以把這部分內(nèi)容單獨制作成微課，供學(xué)生課后再次溫習(xí)，這樣就能夠很快掌握進制轉(zhuǎn)換方法。

（二）學(xué)習(xí)技巧方面的內(nèi)容

中職計算機教學(xué)涉及內(nèi)容較廣泛，對于初學(xué)者來說，有很多內(nèi)容通過自己學(xué)習(xí)摸索來掌握需要較長的時間。針對這種情況教師可以將一些學(xué)習(xí)技巧制作成微課，例如，對于C++學(xué)習(xí)來說，教師可以把C++和C的一些異同點，其是如何在C的基礎(chǔ)上引入類的概念等這些知識制作成微課，對比學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握知識。這樣的做法對于中職計算機教學(xué)來說會事半功倍。

（三）實操性較強內(nèi)容

受限于教學(xué)場地與教育資源，很多實操性的內(nèi)容無條件讓學(xué)生多此進行實操。而中職計算機課程又是一門實操性較強的學(xué)科，學(xué)生需要大量的實踐練習(xí)才能提高專業(yè)水平。針對此種情況，教師可以制作一些針對于某些場景的程序運作小視頻，在授課之前首先讓學(xué)生觀看微課，熟悉實操場景，在之后有限的實操過程中更好的掌握知識點。舉一個簡單的例子，對于單片機實驗課來說，很多學(xué)校的實驗室不可能也沒有那么的的設(shè)備供學(xué)生多次進行實操，此種情況下，教師可以將操作的流程制作成微課，提前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，熟悉代碼，設(shè)備和操作流程，這樣在進入真正的實操課時便能更快掌握教學(xué)內(nèi)容。

5 總結(jié)

中職計算機教學(xué)作為培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的一門學(xué)科，目前存在較多的問題。傳統(tǒng)的一對多教學(xué)方式無法到達很好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動設(shè)備高度普及，微課應(yīng)運而生。作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種彌補，將微課教學(xué)引入中職計算機教育，把課程相關(guān)的重難點內(nèi)容，教學(xué)技巧等制作成微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生更好的利用碎片化時間，同時也可以促進師生間的互動，從而達到讓學(xué)生更好的掌握計算機技能的目的。

參考文獻

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作者簡介

蘇社雄（1976-），男，漢，湖南冷水江人，大學(xué)本科，講師，主要從事中職計算機教學(xué)工作。