讓小學(xué)音樂(lè)課堂奏響“交響樂(lè)”

楊巍

在音樂(lè)的熏陶之下，審美情趣變得更為優(yōu)雅，生活會(huì)更有質(zhì)量。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，就是要從小培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力，進(jìn)行基本知識(shí)技能的訓(xùn)練。用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，用音樂(lè)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并從音樂(lè)教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)“細(xì)胞”，激活學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的火花。要激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，一方面教學(xué)設(shè)計(jì)要獨(dú)具匠心、精心策劃；另一方面，音樂(lè)要具有交融性，讓音樂(lè)教學(xué)融合本土文化，為學(xué)生呈現(xiàn)真正的文化藝術(shù)盛宴，奏響傳統(tǒng)、學(xué)科、現(xiàn)代的“交響樂(lè)”，學(xué)生的思維才會(huì)更加開(kāi)闊和靈動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生具有音樂(lè)的欣賞能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，使音樂(lè)成為學(xué)生一生美好情趣的個(gè)性表達(dá)和心靈棲息之地。

一、與本土文化交融

音樂(lè)沒(méi)有時(shí)空界限，優(yōu)秀的音樂(lè)能夠久久流傳，膾炙人口。音樂(lè)這種藝術(shù)形式源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從古到今，音樂(lè)承載和蘊(yùn)藏著博大精深的傳統(tǒng)文化，古色古香又歷久彌新。然而，隨著時(shí)代的變遷，各國(guó)各地文化的交流，一些流行時(shí)尚的音樂(lè)走入人們的生活，古典的傳統(tǒng)文化似乎受到“冷遇”。當(dāng)前的教育呼喚傳統(tǒng)文化的回歸，因此，小學(xué)音樂(lè)課程也需關(guān)注和重視傳統(tǒng)音樂(lè)，教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)，從悠揚(yáng)含蓄的傳統(tǒng)音樂(lè)中，觸摸我國(guó)古典傳統(tǒng)文化的深蘊(yùn)與雋永，并從通過(guò)古典音樂(lè)了解傳統(tǒng)文化的特性。讓傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)音樂(lè)課程中，教師要對(duì)本地傳統(tǒng)文化加以了解，并從文獻(xiàn)資料中搜集本土文化的音樂(lè)特色，從民歌、樂(lè)器、舞蹈入手，讓教師有目的地編撰符合本土特色的音樂(lè)教材，讓學(xué)生從貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中獲得認(rèn)同感和親切感，興趣自然而生。小學(xué)音樂(lè)課堂上引入本土音樂(lè)素材，讓本土的民歌登上音樂(lè)課堂，這不僅讓學(xué)生感受本土音樂(lè)的美妙，還能讓淳樸、簡(jiǎn)練的民間音樂(lè)成為學(xué)生生活情趣的一部分。學(xué)生由此熱愛(ài)民間音樂(lè)，從中還能體會(huì)到傳統(tǒng)文化的深意，借以提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

二、與學(xué)科文化交融

音樂(lè)并不是單獨(dú)存在的，是與各種藝術(shù)形式，各種學(xué)科文化交織在一起的。當(dāng)我們引領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，就是用語(yǔ)文的思維方式來(lái)感觸音樂(lè)，用自己的語(yǔ)言描述音樂(lè)的內(nèi)涵，表達(dá)個(gè)性情感，接受音樂(lè)的熏陶。而且，眾所周知，古詩(shī)詞就是具有音樂(lè)美可以吟唱的歌詞，教師可以將一些詩(shī)詞譜曲吟唱，先讓學(xué)生了解詩(shī)詞背景、作者創(chuàng)作意圖和詩(shī)詞所蘊(yùn)含的情愫，這些來(lái)自古詩(shī)詞的信息和知識(shí)點(diǎn)，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還讓學(xué)生更近距離地感受了音樂(lè)內(nèi)涵，讓學(xué)生在吟唱中感受音律美，感受詩(shī)詞雅賦之美。如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生反復(fù)誦讀語(yǔ)句，在朗讀中尋找心中的契合點(diǎn)，學(xué)生童稚的聲音，萌動(dòng)的情感，心動(dòng)的韻律，都會(huì)讓這首即將唱響的歌曲更加深入人心。音樂(lè)也可以與歷史相交融。如教《游擊隊(duì)歌》，教師可以先將抗戰(zhàn)時(shí)期的大背景娓娓道來(lái)：游擊隊(duì)員如何機(jī)智驍勇的與日寇作戰(zhàn)，以及抗戰(zhàn)時(shí)期那些可歌可泣的英雄事跡，而這首革命歌曲正是為了鼓舞民眾共同抗戰(zhàn)，為民族解放唱響主題曲。學(xué)生了解了一首歌的歷史背景，自然會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，一遍遍學(xué)唱都會(huì)一次次加深對(duì)這首歌曲的體會(huì)。

三、與現(xiàn)代流行交融

《小蘋(píng)果》成為家喻戶曉、人人爭(zhēng)唱的流行歌曲，就像一股旋風(fēng)，瞬間“刮”進(jìn)了老老少少的心窩。毋庸置疑，現(xiàn)代流行歌曲的風(fēng)靡一時(shí)，是與這個(gè)時(shí)代飛速發(fā)展相契合的，流行音樂(lè)有它獨(dú)具一格的特色，取勝于情感真摯、勇敢表達(dá)個(gè)人感受，深受人們的喜愛(ài)。小學(xué)音樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)交融，讓學(xué)生從學(xué)唱流行歌曲中，獲得樂(lè)理的認(rèn)知，獲得音樂(lè)的熏陶，獲得正能量的精神補(bǔ)給。但是，流行歌曲良莠不齊，教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)優(yōu)秀的流行歌曲，用優(yōu)秀的流行歌曲所抒發(fā)的情感來(lái)影響學(xué)生的價(jià)值取向，或者通過(guò)學(xué)習(xí)流行歌曲，讓學(xué)生愛(ài)屋及烏。如不少小學(xué)生喜歡周杰倫的《青花瓷》，那么，教師就要從創(chuàng)作《青花瓷》這個(gè)藝術(shù)作品說(shuō)起，這是一首古樸生香的歌曲，歌詞無(wú)處不是古代宋詞的身影，既有復(fù)古的深蘊(yùn)，又有現(xiàn)代的元素，為什么周杰倫能將這首歌曲演唱的韻味深長(zhǎng)，打動(dòng)人心，將自己全部的身心融入到歌曲之中。教師可以告訴學(xué)生，周杰倫曾花兩年時(shí)間，專注于宋詞的研究，研究宋詞的詞牌、韻律等，有了這兩年的沉淀，周杰倫才推出了《青花瓷》這首膾炙人口的流行歌曲。這一陳述，一則是讓學(xué)生知道任何藝術(shù)的流行都是演唱者背后艱辛的付出，二則是用演唱者的個(gè)人奮斗經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷努力，才能創(chuàng)新自我，超越自我，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。接下來(lái)，教師可以“拋磚引玉”讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，里面用到了那些樂(lè)器，這些樂(lè)器的特點(diǎn)是什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)。再次讓學(xué)生唱出自己的心中的《青花瓷》，如癡如醉，融合情感。在自我欣賞之中，又多了對(duì)這首歌曲的品味和感受。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式不是一成不變的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將各種本土文化、學(xué)科文化、現(xiàn)代文化融合在一起，讓學(xué)生具有認(rèn)同感，從吟唱中感受，從感受中感悟，從感悟中啟迪。音樂(lè)的美妙將會(huì)裝滿學(xué)生的精神世界，使其得到熏陶，欣賞能力增強(qiáng)，人文素養(yǎng)提高。并引領(lǐng)學(xué)生將音樂(lè)作為自己終身的興趣，從享受中拓寬精神境界，自此打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)晏家坪第二小學(xué)）