大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及對策

【摘 要】 本文在分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的基礎上，探討了解決對策：指導大學生重視職業(yè)生涯規(guī)劃；貫徹落實大學生職業(yè)規(guī)劃基本理念；開設職業(yè)規(guī)劃指導課，引導大學生客觀開展自我評估和規(guī)劃。

【關鍵詞】 大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；存在問題；對策

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是關系到大學生今后發(fā)展的重要課程，然而，現在大多數大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清楚的認知甚至不清楚職業(yè)生涯規(guī)劃為何物，這就直接導致學生不能根據自己的實際情況來合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯及畢業(yè)去向問題，得過且過，在畢業(yè)后擇業(yè)及就業(yè)是沒有目的的盲目選擇，使得學生所學不能有效發(fā)揮，用人單位不能滿足需求。由此，高校應提高對學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度，讓學生更好的找到符合自己興趣愛好與特長的生涯路線。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生在未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中有著非常重要的作用和意義，但是，大多數大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解及重視程度都比較低，現根據多年教學經驗總結大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題并進行分析。

1、大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視

職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生在未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中有著非常重要的作用和意義，但是很多大學生沒有意識到這點，對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視，導致學生在選擇職業(yè)時缺少理性的判斷和思考。學校和教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程沒有足夠的重視，使學生不能明確自己發(fā)展的方向和目標。學生對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視使學生對自我沒有足夠的了解和認知，教師對職業(yè)生涯規(guī)劃認識不到位導致學生對職業(yè)規(guī)劃教育沒有更多的了解，這種認識不到位直接影響學生對未來的規(guī)劃，使學生面對多種職業(yè)時比較迷茫，難以選擇適合自己的職業(yè)，大學生對規(guī)劃不重視，從而使學生面對激烈的市場競爭時無法在短時間內尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)。[1]

2、職業(yè)生涯規(guī)劃中自我評估不準確

大學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時對自我評估不準確，自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要依據，學生必須要根據自身的個人情況和社會實踐經驗等進行自我評估，如果自我評估不準確導致學生在選擇職業(yè)時好高騖遠，不能選擇適合自己的職業(yè)，影響到學生未來長遠發(fā)展。學生要從實際出發(fā)結合他人對自我的評估，能夠更加明確自己發(fā)展的方向和目標，但是在實踐中學生往往對自我分析不準確沒有從客觀的角度評價自我，在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中對自己沒有綜合評估自己，這些因素導致學生在選擇職業(yè)時產生迷茫不自信的心理。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃不明確

大學生沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，學校和教師在就業(yè)指導課程中對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，急于求成，過于功利沒有考慮學生的實際情況，比如當前大學校園中出現考研熱、出國熱、考證熱等，導致學生盲目的高攀追求，不僅影響到就業(yè)，還影響到學生對自己未來的規(guī)劃和選擇，大學生規(guī)劃不明確導致自己不能根據自己的專業(yè)做出職業(yè)規(guī)劃，[2]很多授課教師不是專業(yè)的職業(yè)指導專家，不能為學生做出科學的指導，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃只停留在表面上，在內容上沒有明確給學生做出指導，使學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的解決措施

針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，高校應該引起重視并引導學生找到有效的解決措施以幫助學生更好的認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并幫助學生更好的完成對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃。[3]

1、加強大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視

一方面要加強學生自我認知及客觀評價的教育，讓學生能夠清楚客觀的了解自身能力水平及興趣愛好，同時，學校提高對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視，讓學生全方面的了解職業(yè)生涯為何物更徹底的明白職業(yè)生涯規(guī)劃對學生自身的重要性。另一方面，高校要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢和作用，將學生就業(yè)指導納入到學校教學計劃中，確定必要的學分，能夠提高大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，建立一個目標明確針對性較強的就業(yè)指導課程體系。從而通過職業(yè)規(guī)劃課程使學生明確就業(yè)的方向，擺脫迷茫不自信的就業(yè)心理，學校要加強職業(yè)指導教師隊伍的建設，幫助學生掌握職業(yè)規(guī)劃的方法和具體步驟，進一步提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的質量。

2、貫徹落實大學生職業(yè)規(guī)劃的基本理念

學校和教師要貫徹落實大學生職業(yè)規(guī)劃的基本理念，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導建設，讓學生更好的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃具有獨特鮮明的理念，學生要根據自身的特長和興趣愛好制定相應的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃要根據個體能力、個性、興趣等制定，大學生職業(yè)規(guī)劃具有系統性，學校和教師要共同努力幫助學生建立切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)生涯目標，從而滿足社會發(fā)展需求，貫徹落實職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎，根據不同專業(yè)不同年級的學生要有側重點進行規(guī)劃。

3、大學生自我評估要客觀，同時開設職業(yè)規(guī)劃指導課

大學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時要對自我進行客觀的評估，提高自我認知的水平，這就需要對自我進行全面客觀的分析，也就是對自己客觀的評價，從而認識自己、了解自己，以便于準確地為自己定位，在職業(yè)生涯規(guī)劃中明確自己要選擇的職業(yè)，同時學校要開設職業(yè)規(guī)劃指導課，避免學生盲目就業(yè)，將職業(yè)生涯規(guī)劃課設置為必修課，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃課的職能和作用，以便于學生更好地進行職業(yè)目標的規(guī)劃，通過職業(yè)規(guī)劃課對學生的指導，使學生明確就業(yè)的方向和目標，使學生盡早了解職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學生有意識地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步完善職業(yè)規(guī)劃課程體系，幫助學生掌握職業(yè)規(guī)劃的方法和步驟。[4]

三、總結

當前大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，導致學生在選擇就業(yè)時比較迷茫，因此學校要完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學生更好的就業(yè)，從而實現學生長遠發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 謝川.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃適應性、成就目標定向與學業(yè)自我效能感相關研究[D].閩南師范大學，2013.

[2] 鄭未.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策研究[D].蘭州交通大學，2013.

[3] 李軍.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究文獻綜述[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2012（05）68-72.

[4] 李士營.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育體系建設研究[D].河南大學，2009.

【作者簡介】

黃曉月（1986-）女，漢族，內蒙古包頭人，碩士研究生，講師.研究方向：大學生心理健康教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育.