淺析初中英語寫作教學(xué)“四部曲”

鄧志超

摘 要：英語寫作是英語教師和學(xué)生都感到頭痛的事情。作者認為，練好下面這“四部曲”就能有效破解這一難題。一是活現(xiàn)課堂，激起學(xué)生寫作的興趣 ；二是活評作業(yè)，增強學(xué)生寫作的自信；三是活教單詞，夯實學(xué)生寫作的基礎(chǔ)；四是活讀美文，發(fā)掘?qū)W生寫作的活水。

關(guān)鍵詞： 初中英語；寫作教學(xué)；“四部曲”

“寫作之難，難于上青天”，有的學(xué)生這樣感慨；有的英語教師也常發(fā)這樣的感慨：相對于聽、說、讀這三個方面，我花在寫作教學(xué)上的時間精力如此之多，為什么收效卻不盡如人意呢？筆者回顧十幾年的英語教學(xué)實踐，再結(jié)合近幾年的中考閱卷情況分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題在學(xué)生習(xí)作中比較突出：一是漢語式英語充斥全篇；二是語法錯誤頻頻出現(xiàn)，特別是時態(tài)的結(jié)構(gòu)不完整；三是整篇文章的布局毫無章法，隨意性強，想寫什么就寫什么；四是詞匯量極度匱乏，英語句子中出現(xiàn)漢語。針對這種情況，筆者在日常課堂教學(xué)中緊緊圍繞一個“活”字，著重從四個方面入手來強化寫作教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果。

一、活現(xiàn)課堂，激起學(xué)生寫作的興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與高效課堂教學(xué)的前提，是“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。尤其對于貧困地區(qū)學(xué)校，學(xué)生面對的英語語境幾乎只存在于小小的課堂。因此，我們要在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個生動活潑的課堂，讓他們在不知不覺中進入角色，進而自然產(chǎn)生用英語表達的強烈意愿。在教學(xué)中，教師的每堂課都要盡可能地利用各種教學(xué)手段和方法（如利用實物、圖片、簡筆畫及本班學(xué)生自身的人物特征——身高、性格、外貌、長相）精心創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的興趣。如在教學(xué)七年級下期Unit 5 “Why do you like pandas？” （SectionA 1a—1c）時，我在上課之前，根據(jù)本節(jié)課的重點——掌握有關(guān)動物的詞匯和以why引導(dǎo)的原因狀語從句及回答，精心準備好包含一些動物圖片的課件。在檢查完每個小組的自主學(xué)習(xí)情況后，我做了簡單的點評。接下來便呈現(xiàn)課件中準備好的給每一個小組的不同任務(wù)，每個小組根據(jù)不同的背景、不同的動物、每個人對動物持有的不同的觀點，進行至少五句話的口頭表述和寫作，對寫得最好的小組，每一個成員給予獎勵5分、3分、2分不等的小組加分，各小組成員之間既是競爭對手又是合作伙伴，大大提高了學(xué)生參與活動的積極性。下面的這篇當(dāng)堂課習(xí)作，我獎勵給了這一個小組每一個成員5分，并作為范文讓小組成員在班上朗讀：

My name is Xiao Yuting，I am from Ruihua middle school ，I am thirteen， I like pandas very much， because they are really cute， They are black and white .Their eyes are big and they are very fat. They like to eat bamboo（未學(xué)）. Unluckily （未學(xué)）， there are only about 1000 pandas now. So we must trying our best to protect（未學(xué)） them. How about you？

我認為，肖XX小組的這篇習(xí)作既靈活運用了本堂課的知識點——以Why引導(dǎo)的原因狀語從句及答語，又能根據(jù)大熊貓的外貌及生活習(xí)性作進一步的介紹，難得的是還運用了三個未學(xué)的詞匯，特別是unluckily的運用達到了警示人們珍惜大自然保護大熊貓的良好效果。雖然全篇中出現(xiàn)了兩處語法錯誤，一是like后表習(xí)慣性動作時要加ing形式，二是情態(tài)動詞must后接動詞原形，但作為七年級的學(xué)生，能在四十分鐘的課堂內(nèi)寫出如此的佳作，確實難得。教學(xué)實踐中，我不斷嘗試根據(jù)不同的課堂內(nèi)容選擇運用適合的教學(xué)手段和方法，如利用實物、圖片和學(xué)生自己畫的簡筆畫，甚至課前由學(xué)生自己設(shè)計教學(xué)情境（如打電話、購物、問路、評價電影等繪話內(nèi)容）來創(chuàng)設(shè)課堂、活躍課堂，讓每一個學(xué)生主宰課堂、從而充分激發(fā)和調(diào)動每一個學(xué)生參與每一堂英語課的積極性。

二、活評作業(yè)，增強學(xué)生寫作的自信

“自信是成功的第一秘訣”，愛默生這樣說；“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，毛澤東如此說。確實，只要有自信，就敢寫；只要敢寫、堅持寫，學(xué)生的英語寫作水平就一定能逐步提高。從入校的第一堂課開始，我們就應(yīng)該先鼓勵學(xué)生動筆去寫，只要能寫，就已經(jīng)邁出了寫作實質(zhì)性的第一步，哪怕就是將課文里的原句稍作改動，也是不錯的。英語寫作水平只能是圍繞每堂課的重點句型、詞匯和詞組，通過不斷的學(xué)習(xí)、背誦、模仿和遣詞造句來逐步提高。鼓勵學(xué)生從寫一句話開始，把自己想說的話表達出來，即使有錯誤，教師也決不能在班上批評，應(yīng)個別交流和指導(dǎo)，多多鼓勵。特別是潛能生，哪怕只寫一句話甚至還有語法錯誤，都不要緊，教師還是要想法設(shè)法挖掘其句子中存在的閃光點在班上進行表揚。如我班一個后進生的習(xí)作（八年級下期第三單元）：

On weekends I like watch TV ， I does not like do the dishes， I hate to make me bed .I hope a robert can help me do these .

這段話雖然語法錯誤較多，字數(shù)不夠且存在表述不清的地方，但我認為作為后進生中的男生，能寫且還寫了4句話，還有一句是復(fù)合句，這就非常不錯了，10分的作文，我就該給他7分，并且我把寫得最好的、沒有語法錯誤的最后一句還在班上展示了一番。作為英語教師，我認為只要學(xué)生能寫，就要根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)來評價，多鼓勵學(xué)生參與寫作。學(xué)生完成每周的日記和每單元的作文后，教師要及時地批閱，及時反饋信息。在批改中，教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績，指出錯誤，給每一個學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。批改一定要遵循以肯定和鼓勵為主，以糾正為輔的原則。對不同層次的學(xué)生，教師要有不同的評閱等級方式，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信和寫作興趣。對于優(yōu)等生，以鼓勵為主，最好把每周的周記和每單元批改后的優(yōu)秀習(xí)作及時在班上文化墻廊進行展覽，并作為范文讓同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)；對潛能生有進步的作文也拿來講評，指出進步之處?？傊?，要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅進而堅持繼續(xù)寫作的信心。

三、活教單詞，夯實學(xué)生寫作的基礎(chǔ)

“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，沒有大量的詞匯做基礎(chǔ)，任何文章都是空中樓閣。就僅有的四十分鐘課堂，既要教會每堂課新詞匯的朗讀，又要避免出現(xiàn)單純詞匯學(xué)習(xí)的枯燥，這就給教師的課前準備提出了新的挑戰(zhàn)。作為任課教師，在上課之前就要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容來設(shè)計好相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)方式。比如，用聯(lián)想法教學(xué)單詞，從新單詞與學(xué)過的單詞之間是否存在近義、同義及反義等方面的聯(lián)系入手，將詞匯按一定的關(guān)系放在一起，幫助學(xué)生加強記憶并鞏固。

1.同音詞

[we？藜] where-wear

[si：] see-sea

[au？藜] our-hour

[wi：k] weak-week

2. 含有相同讀音的詞

[？蘅：t]：brought，thought，bought，fought

[ait]：light，night，bright，fight right

3. 同類詞匯

colour： red， green， blue， purple， white ，black， etc.

clothes： coat， dress， shirt， sweater， jacket， etc.

4. 同義詞

“到達”： get to，reach，arrive in/at

“最后”：at last ， finally ， in the end

5. 反義詞

dear—cheap

hot —cold

turn on—turn off

put on — take off

作為英語教師，在上每堂課之前都要考慮到各小組成員間不同的基礎(chǔ)水平及在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生改變單一、被動、死記硬背的詞匯學(xué)習(xí)方式，掌握詞匯記憶的規(guī)律。如根據(jù)音標記單詞、根據(jù)字母組合的讀音記單詞等。通過每天不斷地堅持識記當(dāng)天所學(xué)的新詞和摸索新的記憶方法，總結(jié)出最適合自己特點的詞匯記憶法，以便輕松有效地識記新詞，不斷地增加自己的詞匯量。

四、活讀美文，發(fā)掘?qū)W生寫作的活水

“讀書破萬卷，下筆如有神?！毕胍⒄Z寫作的源頭活水永不枯竭，只有不停地閱讀，尤其是閱讀一些經(jīng)典美文。對初中學(xué)生來講，除了必學(xué)的課文，成績好的應(yīng)鼓勵他們挑戰(zhàn)長篇文章。我覺得對大多數(shù)學(xué)生而言就是要引導(dǎo)他們用好由教育局配套的《英語閱讀訓(xùn)練》。我要求學(xué)生堅持每天至少完成一篇《英語閱讀訓(xùn)練》的同步練習(xí)，并安排課代表檢查閱讀任務(wù)，課前花幾分鐘對作業(yè)完成情況進行總結(jié)，表揚先進，激勵后進，特別是能對優(yōu)美句子和段落背誦和摘抄的學(xué)生，在班上重點表揚。我們都知道，沒有大量的聽、說、讀專項練習(xí)和綜合性語言實踐活動，沒有積累豐富的語言基礎(chǔ)知識，是很難提升學(xué)生的語言綜合運用能力的。我要求學(xué)生每天堅持一定量的英文閱讀，以有利于學(xué)生進一步鞏固語法、積累詞匯、豐富語言知識，掌握一些謀篇布局的方法技巧，了解英語國家的文化背景。

下面我從八年級下冊《英語閱讀訓(xùn)練》中選擇兩段具有代表性的優(yōu)美段落稍作分析。

（1）①Some dreams are like old films. ②They come to us over and over again. ③That may be because the dreamer is worrying about something. ④Dreaming may be a way of trying to find an answer.

介詞在平常的寫作中運用十分廣泛，介詞的搭配也是令學(xué)生頭痛的一大頑疾。這段話很好地體現(xiàn)了介詞的不同用法，值得學(xué)生去借鑒揣摩，如第一句話中的介詞“l(fā)ike”與前面的系動詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，第三句話中的介詞“about”與行為動詞搭配構(gòu)成固定詞組，第四句話中的介詞“of”與名詞構(gòu)成固定詞組后接動名詞形式。

（2）Sally likes reading ，This moring she also bought a history book .Now she is reading in the classroom， she has already kept over 1000 different books， she is going to be a writer when she grows up.

八年級下期第八單元的主要內(nèi)容就是靈活運用各種時態(tài)及結(jié)構(gòu)，所學(xué)的時態(tài)及結(jié)構(gòu)在這段短文中得到了充分的運用體現(xiàn)，對后進生具有一定的模仿借鑒意義，學(xué)生通過閱讀甚至背誦有助于對各種時態(tài)的構(gòu)成在一定程度上進行區(qū)分。

為之則難者亦易矣。只要教師常做有心人，將寫作的要素分解融入到課堂教學(xué)的每個細節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生舞好這“四部曲”，三年如一日，英語寫作就不再是教學(xué)上的難題，也不再是學(xué)生英語學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，就能師生共舞，演繹出彩人生。

（作者單位：湖南省新田縣瑞華實驗學(xué)校）