“大六班”的專屬“夜宵”

方金寶

一、“夜宵”的由來

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把“育人為本，德育為先”作為一項重要的戰(zhàn)略主題，并特別強調“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”。這就要求我們這些班主任不僅關心學生的文化成績，更要腳踏實地地做好學生的德育工作。鑒于高中生壓力大、問題多的現狀，為了能讓他們的問題能夠得到及時有效的解決，我在原來每周一次班會的基礎上，每天特意給學生在晚自習開始前又加了5分鐘的微型班會課時間，由于受到了學生的喜愛，所以他們都親切地稱它為“大六班”的專屬“夜宵”。

二、“夜宵”的菜譜

為了學生們更加熱愛我們的班級，高一一開始我就特意要求他們在每次說到自己的班級時必須在番號前面加個“大”字，寓意它的強大以及表達自己對它的那份熱愛之情。如何更好地烹飪“大六班”的專屬“夜宵”，給學生的成長補足必需的營養(yǎng)，我做了一些初步的嘗試?！耙瓜钡牟俗V主要由“三道菜”組成，其中兩道是家常必備菜，一道是值日班長的一分鐘小結，另一道是班主任的一分鐘點評。還有一道是“時令蔬菜”，我會根據不同的時段和學生的口味需求更換不同的“菜品”，“食材”主要來自學生身邊的人和事。

三、“夜宵”的功效

由于“食材”的新鮮和天然，所以本人雖然“廚藝”欠佳，但是孩子們還都比較“愛吃”，因為他們知道這樣的“食物”最健康、最營養(yǎng)，吃下去肯定會有意想不到的功效，并且后來的收獲也證實了他們的想法。

功效一：鍛煉能力的好方法

值日班長的一分鐘小結，雖然只有短短一分鐘，但是有批評、有表揚、有任務布置，也有紀律要求，既全面又有重點。該小結不是令人生厭的說教，而是以身邊的事實說話，用身邊的榜樣來激勵大家，用周圍的典型來給他們引路。對于“時令蔬菜”，我會根據時節(jié)的不同，更換不同的“菜品”，盡量讓每個學生都參與進來。比如，高一剛開學那段時間，我會輪流讓每位學生上臺去做3分鐘的自我介紹，通過自我介紹不但讓同學們之間更快地熟悉了起來，而且鍛煉了他們的人際交往能力；學校演講比賽前兩個月，我會讓對演講感興趣的學生去做主題演講，這既展示了學生的特長，又公平地選出了最優(yōu)秀的代表；每學年的開學之初，我會讓每位學生上臺去為班級的發(fā)展建言獻策，每個人都為班級的發(fā)展出一份力，這既提高了學生們參與班級管理的熱情，又為后來一些政策的順利執(zhí)行打下了堅實的基礎。

功效二：排憂解難的主陣地

每當學生遇到困惑時，他們發(fā)現總能從“夜宵”中找到自己想要的幫助，這和“時令蔬菜”的及時更換也是分不開的。比如，每次大型考試前，我都會選擇一些成績優(yōu)秀的學生上去做備考和應試經驗的介紹；考試結束后，我又會讓一些考得不錯和進步比較大的學生去做學習經驗介紹。以高二備戰(zhàn)小高考為例，我在學校召開備考動員會的前一周，特意邀請了上一屆考得比較好的幾位學生，每晚一位學生，以一個過來人的身份去給學弟學妹們談談如何備考和一些注意事項，讓學生對于接下來的備考有了一個更全面的認識，不會讓自己感到迷茫，能夠讓他們迅速進入狀態(tài)，這也為他們后來良好成績的取得打下了基礎。每隔一段時間，我又會穿插個一兩次的你問大家答的互動游戲“菜品”，每個有疑惑的學生都可以提問，學習上和生活上的問題都可以拿來提問，大伙集體來給他們答案。這個過程既幫助學生解決了自己的問題，又讓他們感受到了彼此的熱情和集體的溫暖，無疑對班集體的凝聚力的提升也起到了很好的作用。

功效三：勵志教育的“暖雞湯”

微型班會的內容多以正面的激勵和引導為主，更有發(fā)言者對大伙的期待，所以讓集體時刻充滿著正能量。以高三復習備考為例，單調無味的復習會讓學生感到疲憊，甚至是想放棄，但是這時我會把“時令蔬菜”及時調換成“心靈雞湯”。如第一次模擬考試前一個月，我每天會讓一位學生去推薦一位我們身邊勵志的人及其事跡，然后根據推薦的結果再評選出“大六班”的年度“十大感動人物”，給他們頒發(fā)獎杯并讓他們致獲獎感言；第二次模擬考試前一個月，每天讓一位學生上臺去分享他（她）所看過的最勵志的一篇文章，拿出來讀給大家聽，并說出自己推薦的理由，讓大家一起感動，不斷地給他們加油鼓勁，讓他們不放棄并明白我們是一個團體在戰(zhàn)斗，不是一個人在戰(zhàn)斗。

如此一來，微型班會這份“夜宵”就成為我和孩子們在一起最為美好和愜意的時光，每日一約，不拘形式，我結合身邊的教育資源，發(fā)掘出學生需要解決的問題和需要培養(yǎng)的能力，由我們師生一道精心“烹飪”出一份營養(yǎng)美味的“夜宵”，然后讓他們去用心品嘗，慢慢消化吸收，為自己的成長補足必需的營養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省溧水高級中學）