真愛(ài)無(wú)敵，創(chuàng)新無(wú)限
——班主任工作之創(chuàng)新思維

文/殷世新

真愛(ài)無(wú)敵，創(chuàng)新無(wú)限
——班主任工作之創(chuàng)新思維

文/殷世新

如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)的靈魂是班主任，那么創(chuàng)新就是班主任的靈魂。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)新力、有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)新性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

1 “志趣相投”，牽引轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！庇浀梦覀儼嘣幸粋€(gè)叫浩的孩子，好多天上課時(shí)都在打瞌睡，總是一副無(wú)精打采的樣子。我把他叫到辦公室詢問(wèn)的時(shí)候他什么都不說(shuō)，問(wèn)急了就說(shuō)是晚上做作業(yè)晚了，沒(méi)睡好。可接下來(lái)的日子里依舊顯得那么疲憊。我了解到他回家時(shí)和我同路，從側(cè)面調(diào)查得知他在上網(wǎng)打游戲，而且常常熬通宵。我愕然了，我知道網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的吸引力有多大，說(shuō)服教育根本不起作用的?？粗諠u消瘦的模樣我心急了。怎么辦呢？我也開始上網(wǎng)，每天回家后都在網(wǎng)上尋找一些新鮮有趣的內(nèi)容，包括新聞、故事、笑話、圖片等，然后在回家的路上“碰巧”遇到他，和他興高采烈地談?wù)撨@些網(wǎng)上趣聞。一開始他只是默默地聽，后來(lái)慢慢地他也給我提供“素材”，還告訴我網(wǎng)址呢?？吹剿v這些時(shí)的燦爛的笑臉和蠻有神氣的眼睛我感到些許欣慰，我知道我的“牽引轉(zhuǎn)化法”起作用了。接下來(lái)我開始和他談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的好處。奇怪了！他列舉的好處比我想象的要全面，但始終不提網(wǎng)絡(luò)游戲的事。當(dāng)我告訴他我曾經(jīng)迷戀過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)他卻反過(guò)來(lái)“教育”我，說(shuō)：“那個(gè)太沒(méi)意思了，純粹是浪費(fèi)時(shí)間！”我笑了，被孩子感動(dòng)得笑了。這個(gè)孩子，曾經(jīng)讓我提心吊膽的孩子上課再也不打瞌睡了，面色也逐漸紅潤(rùn)起來(lái)，學(xué)習(xí)也用心多了。教師節(jié)我收到了他的卡片，上面寫到“謝謝您，老師！我已經(jīng)知道了您為我所做的一切，是您讓我明白了生命不該那樣地浪費(fèi)在虛無(wú)中?！蔽倚腋５匦α耍缓⒆痈袆?dòng)了，也被自己感動(dòng)了。

反思對(duì)這個(gè)學(xué)生教育的成功，我愿意站在他們的角度去想問(wèn)題，我也是做學(xué)生過(guò)來(lái)的，理解他們的痛苦。我沒(méi)有滔滔地去訴說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的危害，也沒(méi)有去跟他談那些遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我只是順著他的愛(ài)好，讓他覺(jué)得終于找到了興趣相同的朋友，然后去慢慢地引導(dǎo)他，分散他對(duì)游戲的注意力，移情于其它有益事物。

2 心靈相通，沉默是金

案例：在第一次月考前，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極。經(jīng)過(guò)短期的努力，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)后，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，學(xué)生們情緒非常低落，都默默地低著頭，好像是在等著接受我狠狠地“教訓(xùn)”，照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，最后輕輕說(shuō)了句：“好了，過(guò)去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。果然在第二次考試中有了很大的進(jìn)步。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)確實(shí)知錯(cuò)了，再去反復(fù)地分析他們的錯(cuò)誤，然后借機(jī)去教訓(xùn)他們，此時(shí)他們已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)一切訓(xùn)導(dǎo)的心理準(zhǔn)備，滔滔不絕的說(shuō)教就顯得蒼白無(wú)力，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。這個(gè)時(shí)候，沉默就是一種力量，反而更能讓學(xué)生明白老師的心。都說(shuō)當(dāng)班主任要“嘴勤”，但我們也該明白，青春期的孩子最怕“嘮叨”。

3 “以身作則”，服務(wù)于學(xué)生

案例：剛接一班初三新生，開學(xué)第一天，新教室里一片狼藉。學(xué)生們看見(jiàn)教室換了，老師也換了，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望著，有的干脆逃開了。我拿起笤帚開始掃地，慢慢地有兩個(gè)女同學(xué)走進(jìn)教室和我一起掃起來(lái)。后來(lái)又有幾個(gè)男生也加入了進(jìn)來(lái)，灑水，擦桌子，倒垃圾。其間我們什么話也沒(méi)說(shuō)，直到衛(wèi)生全部打掃完了，她們才開始嘰嘰喳喳地發(fā)問(wèn)：老師你給我們上什么課？你是我們的班主任嗎？……就在這一天，我向同學(xué)們正式介紹我自己后表?yè)P(yáng)了和我一起打掃衛(wèi)生的同學(xué)。然后真誠(chéng)地告訴他們，以后不管哪個(gè)組打掃衛(wèi)生有困難都可以叫上我，我也是他們組的一員，因?yàn)閯趧?dòng)使我快樂(lè)，我為你們自豪！之后偶爾也有衛(wèi)生組長(zhǎng)來(lái)叫我打掃衛(wèi)生，我總是很高興地跟他們一起去。但往往是他們搶著把活干完，只讓我做一點(diǎn)點(diǎn)。后來(lái)我才知道，他們只是想和我一起體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。開校第一天我打掃衛(wèi)生的形象還被好多同學(xué)夸張地寫進(jìn)了日記和作文。

這是一件很平常的小事，當(dāng)初我只是以服務(wù)者的角色去做的，并未想太多，但從教育的效果來(lái)看，在學(xué)生的心目中卻是影響頗大。這讓我感到羞愧，因?yàn)槲抑皇亲隽宋覒?yīng)該做的；同時(shí)也讓我感到欣慰，因?yàn)槲业膶W(xué)生還是積極向上的。我表?yè)P(yáng)了和我主動(dòng)打掃衛(wèi)生的同學(xué)，想讓他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，無(wú)意中卻讓自己成為他們心中最可敬的榜樣。我終于發(fā)現(xiàn)榜樣的力量是無(wú)窮，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！卑嘀魅我脨?ài)心溫暖學(xué)生、用耐心教育學(xué)生、用真心打動(dòng)學(xué)生。掌握學(xué)生的思想傾向，時(shí)時(shí)刻刻和他們保持思想上的溝通。班主任心中有了“愛(ài)”，才能善待學(xué)生，尊重學(xué)生是愛(ài)的前提。教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心胸豁達(dá)，熾熱認(rèn)真，一視同仁。用一顆慈愛(ài)的心去善待學(xué)生的一切時(shí)，新型和諧的師生關(guān)系必然能夠建立起來(lái)。但若要有效解決問(wèn)題，我們還需打破常規(guī)，用心創(chuàng)造，用創(chuàng)造性的愛(ài)去撥動(dòng)孩子心底那根弦，讓它和諧而歡快地共鳴。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)西營(yíng)九年制學(xué)校）