英語教學(xué)中如何貫徹運用特殊原則

付景潔

教英語，當(dāng)然要教給學(xué)生一些語言知識，要講單詞，語法，也要講課文，并且要講好，講透。但是英語教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的技能、技巧，要使學(xué)生把英語作為交際工具來掌握，因此，教師在教學(xué)工作中不能滿足于使學(xué)生獲得一些英語的基礎(chǔ)知識，更重要的任務(wù)是在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運用英語的聽說讀寫的能力。所以英語課始終應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生實踐運用能力放在第一位。英語教學(xué)中有三個原則，需要掌握，并融匯貫徹在整個教學(xué)始終。

一、精講多練的原則

從掌握英語的規(guī)律來看，只有通過大量的語言實踐，才能真正掌握語言。要掌握英語，主要的途徑是多練，而不能單純依靠老師的講解，因此，我們一定要正確處理語言知識的講授和言語技能訓(xùn)練之間的關(guān)系。講解要精辟透徹，實踐要多而有效。

什么叫精講？簡單的說：精講就是要用最少的話，最少的時間，講清楚最必要的東西。具體的說，精講指的是：

（1）所講的理論知識和語言材料必須是經(jīng)過精選的，而且要掌握中心，抓住重點。課上只講為學(xué)生實踐與訓(xùn)練所必須的。

（2）精選的語言材料，特別是中心和重點必須講述，使學(xué)生能抓住精神實質(zhì)。

（3）在保證講透的前提下，語言精練，字句清楚，說話生動，重點突出。

怎樣才能有利于精講？

（1）“說話通俗化”“說話要明白”，教師的講授應(yīng)避免用過多的術(shù)語和過多的抽象概念。

（2）對語言材料不宜作過多、過繁的分析，應(yīng)限于理解材料所必需，簡明扼要、適可而止。

（3）語言知識的講解以歸納為主。

（4）知識分步走，可逐步加深，一次不要講的太多。

什么叫多練？多練不是盲目的練，而是在精神基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在課內(nèi)外讓學(xué)生有大量的實踐機會。而且練要練在刀口上，訓(xùn)練要最大限度的接近真實的語言實際。

有利于學(xué)生大量實踐的幾個措施：

（1）在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生課上進(jìn)行群練活動。

（2）凡學(xué)生能勝任的工作，盡可能讓學(xué)生來完成，教師不要包辦代替。

（3）課堂上個別活動與集體活動相結(jié)合。

（4）課內(nèi)外要結(jié)合。除課內(nèi)要多進(jìn)行操練外，課外也要分秒必爭，大量實踐，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。

二、綜合教學(xué)的原則

綜合教學(xué)原則要求在外語教學(xué)中必須正確處理語言諸要素之間，語言和言語之間，聽說讀寫之間的關(guān)系。語言是由語音、語法、詞匯三個有機部分組成的統(tǒng)一體，其中任何一個部分都不是語言，也不能起語言的交際作用。語音是語言的物質(zhì)外殼，詞匯是語言的建筑材料，語法是遣詞造句的規(guī)則。由此可見，語音、語法、詞匯三者之間的關(guān)系是相互依存的。因此，應(yīng)該把英語作為一個整體來教，作為一個整體來學(xué)。孤立的學(xué)習(xí)語言、語法、詞匯，不可能真正掌握語言。人們掌握本國語言是在把語言作為交際工具的功能活動中學(xué)得言語能力和技能的。人們學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該在把英語作為佳績工具的功能活動中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語應(yīng)由一定的語言環(huán)境，即前后聯(lián)系“上下文”中進(jìn)行的。因此，學(xué)英語就應(yīng)該整句的學(xué)，在“上下文”中整段、整篇的來學(xué)。聽說讀寫這四項語言能力之間也相互聯(lián)系、相互制約。聽說一味領(lǐng)先，讀寫跟不上，也不會達(dá)到好的教學(xué)效果，聽說能力也不會鞏固。當(dāng)然，聽說讀寫訓(xùn)練的數(shù)量、比例，訓(xùn)練的難易要求，可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)階段的不同有所不同。

三、本國文化與英美文化對比的關(guān)系問題

這里探討的也就是專家學(xué)者一直在研究的“‘跨文化意識外語教學(xué)”的淺層理解。語言與文化之間的關(guān)系的思考可謂是源遠(yuǎn)流長，也可稱為是形形色色。哲學(xué)家、歷史學(xué)家、人類學(xué)家、文化學(xué)家、語言學(xué)家、還有外語教師等等，都對語言和文化之間的關(guān)系一直有濃厚的興趣。語言和文化的關(guān)系包括三個方面：一是語言是文化的一部分，幾乎所有討論語言和文化關(guān)系的學(xué)者都承認(rèn)語言是文化不可分割的一部分。從這一意義上說，所有的語言知識都是后天通過社會習(xí)得的。語言是文化有機的組成部分。二是語言是文化的載體。人類思維的過程或結(jié)果體現(xiàn)在語言的詞匯和其它語言結(jié)構(gòu)里。三是文化是語言的底座。英國著名語言學(xué)家Lyons認(rèn)為各個民族不同的文化結(jié)構(gòu)，它導(dǎo)致各民族的語言在表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)出各種各樣的差異。所以，應(yīng)該在英語教學(xué)中適度導(dǎo)入英美文化教育，這樣可以使學(xué)生更好的了解歐美的思維，培養(yǎng)語境、情境。“跨文化培養(yǎng)”應(yīng)在幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練：（1）讓學(xué)生在本國能更好的理解外國人及其立場。（2）去除思想中對外國人的那些負(fù)面的刻板圖式。（3）對于另一種文化，建立起一種盡可能完整的，而不是極其片面的知識，努力增加有關(guān)另一種文化的知識。

英語教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，在當(dāng)今倡導(dǎo)人文，注重個性發(fā)展，著意培養(yǎng)創(chuàng)新能力的社會大氛圍中，應(yīng)突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主觀能動性，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使英語學(xué)習(xí)在趣味性、知識性、文化性中進(jìn)行。本文淺顯討論了英語教學(xué)中的幾個特殊原則，目的在于使英語教學(xué)在寓教于樂、教學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的構(gòu)思下進(jìn)行。