探尋高中生學(xué)好英語(yǔ)的“激活密碼”

王學(xué)鎖

英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，如果在教學(xué)過(guò)程中不用藝術(shù)的手段去教學(xué)，那就是死教，學(xué)生就得死學(xué)。毫無(wú)活力的方式，導(dǎo)致的必然結(jié)果是教也沒(méi)興趣，學(xué)更沒(méi)興趣。要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、輕松學(xué)好英語(yǔ)，我們必須努力探尋，找到“激活密碼”。

一、“激活密碼”就是學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是用我們習(xí)慣說(shuō)漢語(yǔ)的思維方式去接受英語(yǔ)國(guó)家的思維習(xí)慣。英語(yǔ)雖然只有26個(gè)字母，而其詞匯量是很大的，可想而知，一個(gè)高中生要學(xué)習(xí)9門學(xué)科，每一門學(xué)科都不能落下。況且，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生接收的英語(yǔ)信息均來(lái)自每周的4節(jié)英語(yǔ)課，其中還需要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，而且教師不得已也是用母語(yǔ)的思維去教授學(xué)生，因?yàn)椴挥媚刚Z(yǔ)解釋，大部分學(xué)生是聽(tīng)不懂的。學(xué)生其實(shí)也狠下功夫?qū)W了，可是運(yùn)用得少，容易遺忘。沒(méi)有成就感，討厭英語(yǔ)這門學(xué)科。所有這些都抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何對(duì)上面的諸多圍困找到突圍的方向，是終生教育的戰(zhàn)略問(wèn)題。有成就的教師善于創(chuàng)造和培育充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要學(xué)好英語(yǔ)首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激活高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，作為英語(yǔ)教師，我堅(jiān)定的認(rèn)為，激活高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就是打開(kāi)學(xué)好英語(yǔ)的“密碼”。

二、營(yíng)造課堂氣氛，是激活密碼“第一步”

和諧的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)造性自由表現(xiàn)出來(lái)的重要心理環(huán)境。而不良的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓抑和不安全感以及與學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系。

1.活化教材內(nèi)容。

所謂活化教材內(nèi)容就是將教材的原貌活化于課堂，開(kāi)展不同角度、不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生一起參與，延伸課本知識(shí)。根據(jù)教材所提供的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際延伸教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.利用豐富的課外資源。

在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，教師還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和十五、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。

三、多樣化教學(xué)，是獲得密碼的基礎(chǔ)

英語(yǔ)是趣味性很強(qiáng)的語(yǔ)言，如果能將教學(xué)形式更多樣化，那么英語(yǔ)課堂就可以給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮感，是獲得“激活密碼”的基礎(chǔ)。

1.不斷提高教師對(duì)自身的專業(yè)要求和教育能力。

教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該在專業(yè)的基礎(chǔ)上運(yùn)用趣味教學(xué)法。我們可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教學(xué)形式，學(xué)生在這些變化的教學(xué)活動(dòng)中鍛煉著聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，并且在拓展的知識(shí)中了解英美文化。教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生都是表演的角色。一節(jié)課效果如何，主要看導(dǎo)演對(duì)學(xué)生的啟發(fā)能力，使每一個(gè)角色都行動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)角色的積極性。教師不是“大百科”，也應(yīng)該是“小百靈”。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

嘗試讓學(xué)生自己參與文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意等等好壞的討論，并參照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)當(dāng)一回改卷老師，不再拘泥于老師來(lái)給某篇作文分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)，畢竟不是每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到范文的寫作水平，如何能不斷改善提高自己的寫作水平才是實(shí)際可行的。高中學(xué)生的獨(dú)立性強(qiáng)很有主見(jiàn)，他們很高興享有這樣的權(quán)利，通過(guò)自我評(píng)價(jià)與改善，學(xué)生就更加明了如何來(lái)寫好一篇文章，并樂(lè)于將自己的文章與他人分享討論，合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就這樣充分體現(xiàn)出來(lái)。

四、“激活密碼”就在學(xué)生的內(nèi)心深處

1.運(yùn)用心理教學(xué)知識(shí)。

針對(duì)學(xué)生厭煩英語(yǔ)的情緒，教師應(yīng)該給予重要的幫助。首先是從心理方面的幫助。高中生都是十幾歲的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短時(shí)間內(nèi)學(xué)好英語(yǔ)，一周或是一個(gè)月學(xué)好英語(yǔ)，反而欲速則不達(dá)；有的較混沌懵懂，記憶單詞都成問(wèn)題；還有男生和女生接受知識(shí)信息與反饋的區(qū)別。教師應(yīng)該運(yùn)用心理知識(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，打通障礙關(guān)節(jié)，善于和學(xué)生溝通交流。教師既是學(xué)生的師傅，也是學(xué)生的朋友，能以多重身份與學(xué)生共處，取得學(xué)生的信任是至關(guān)重要的。

摸清學(xué)生的基本情況后，教師要根據(jù)生源備好每一節(jié)課。一方面是對(duì)教材的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、策略和規(guī)劃，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都有其重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，這是教師要提前精心預(yù)設(shè)和計(jì)劃的；另一方面，教師在備教材知識(shí)的同時(shí)，還要更用心備學(xué)生，哪類學(xué)生回答難題，哪類學(xué)生回答簡(jiǎn)單題都在備課之中，做到心中有數(shù)，有的放矢。

2.投入情感化教學(xué)。

教師對(duì)學(xué)生要做到：語(yǔ)言要平和，態(tài)度要溫和，說(shuō)到要做到，信用是第一。用愛(ài)心去看待每一個(gè)學(xué)生，善于觀察學(xué)生的舉動(dòng)，體諒學(xué)生的難處，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)好的，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的。要認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績(jī)好的可能是未來(lái)社會(huì)的“棟梁”，成績(jī)中等的可能是未來(lái)社會(huì)的“房椽”，成績(jī)差的也可能是未來(lái)的社會(huì)“房釘”。棟梁、房椽、房釘都是建設(shè)社會(huì)的有用材料，缺一不可。一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要求學(xué)生情愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，我們?cè)谡n堂內(nèi)營(yíng)造一種文化，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到心理安全的保障。對(duì)于把英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師是他們學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，要讓學(xué)生理解：一門新的語(yǔ)言的獲得，尤其是英語(yǔ)需要花費(fèi)多年的時(shí)間，教師只是解決母語(yǔ)和英語(yǔ)之間的一座有用的橋梁。

3.端正學(xué)生對(duì)理想前途的態(tài)度的認(rèn)識(shí)。

每一個(gè)教師都應(yīng)該了解分析，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。在具體的教學(xué)操作上強(qiáng)化責(zé)任心，比如可以通過(guò)課間休息、自習(xí)、幫助輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，校園或上學(xué)回家的路上，還可以家訪、個(gè)別談話、集體組織討論等了解各種態(tài)度和傾向，加以梳理。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)工作者來(lái)講，在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)忽略了因人施教又教法單一、就等于失敗。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育演變成一種精神感受和智慧興趣的教學(xué)。從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。

綜上所述，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的“激活密碼”，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要源泉和動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，只有通過(guò)一系列有效的教育方式方法，課內(nèi)課外的熏陶教育，加上教師耐心的幫扶，就能獲得“密碼”，拿到通向英語(yǔ)學(xué)習(xí)殿堂的“金鑰匙”。