陳恒華：讓每個孩子有自己的興奮點

文 | 本刊記者 嵇玲

陳恒華：讓每個孩子有自己的興奮點

文 | 本刊記者 嵇玲

陳恒華：

北京市第二十中學(xué)教育集團校長，中學(xué)高級職稱，海淀區(qū)人大代表。

曾獲北京市先進工作者、北京市五四獎?wù)聵吮?、北京市青年崗位能手、海淀區(qū)優(yōu)秀校長等榮譽，入選北京市中小學(xué)名師名校長發(fā)展工程培養(yǎng)計劃第二批名單。

先后主持了教育部重點規(guī)劃課題《整合社會資源，聯(lián)合開發(fā)科技類校本課程的行動研究》和北京市教委《開發(fā)科技類校本課程，創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境》等課題，發(fā)表了《創(chuàng)造幸福教育》《教給孩子受用一生的財富》《教師怎么研究學(xué)問》等文章。

他祖籍江蘇，出生在新疆，童年在兵團度過，大學(xué)就讀于長春師范學(xué)院，畢業(yè)后到北京市第二十中學(xué)工作，足跡跨過了大半個中國；

他30歲作為“北京市青年干部出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)項目”的50名成員之一，赴美留學(xué)攻讀教育學(xué)碩士，現(xiàn)為北京師范大學(xué)教育學(xué)在讀博士；

他五年內(nèi)走遍學(xué)校的各個管理崗位，當過教學(xué)副校長、德育副校長、常務(wù)副校長；

他34歲接過老校長馬成營的班，成為北京最年輕的示范高中校長；

他43歲成為北京市第二十中學(xué)教育集團校長；

他46歲進入“名校長”行列；

他是學(xué)生眼中充滿智慧與創(chuàng)新精神、緊跟時代步伐的良師益友；

他是老師心中民主、平等、包容，著眼于學(xué)生未來發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校管理者；

他，就是陳恒華，23歲誤打誤撞闖入教師隊伍，到今年，剛好又是23年。

>>>接班 34歲當校長，他說“無知者無畏”

謙謙君子，溫潤如玉。這是陳恒華給記者的第一印象。和那些霸氣強勢的校長相比，他初看上去更像一位學(xué)者。

知無不言，言無不盡。這是陳恒華的開場白。真誠，謙和，充滿自信。

采訪地點臨時定在頂樓花園的“心靈氧吧”，這是二十中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心的重要組成部分，它有一個很文雅的名字“沁芳亭”。和著徐徐的微風(fēng)，陳恒華娓娓道來。

1994年，大學(xué)畢業(yè)的陳恒華處在國家包分配和自主擇業(yè)的臨界點上，面臨多種選擇：留校，去新疆，回江蘇，來北京。經(jīng)過一番矛盾和掙扎，陳恒華為自己選定了人生的方向：北京市第二十中學(xué)。

創(chuàng)建于1951年的北京二十中，最初是一所面向工農(nóng)兵子弟的學(xué)校，因為生源復(fù)雜，很多年以來一直是海淀有名的大、破、亂學(xué)校，這一局面一直持續(xù)到1979年馬成營校長接手。在馬校長的治下，二十中學(xué)以“德育為首，全面發(fā)展，追求一流，辦有特色”為辦學(xué)方針，經(jīng)過二十多年的努力，在2004年進入到北京示范高中的行列?！包c石成金”的馬成營校長，與時任十一學(xué)校校長的李金初，并稱為海淀教育界的“南李北馬”。

34歲的陳恒華，接的就是這樣一位德高望重的老校長的班。分量之重，壓力之大，可想而知。

1997年，剛剛工作三年的陳恒華，從一名普通化學(xué)老師成長為高一年級組組長，又經(jīng)過三年，被提拔為校長助理，從教學(xué)轉(zhuǎn)崗管理?！耙晕业男愿?，我非常自信，當一個好老師沒有問題。我當班主任、年級組長的時候，所在的班和年級都是非常優(yōu)秀的，自認為還是挺適合當老師的?！标惡闳A說，最初走向管理崗位也有過糾結(jié)，但他認為學(xué)校管理人員是另一種形式的老師，只是課堂有所不同。

干了一年校長助理的陳恒華，被破格提拔為教學(xué)副校長，那一年，他才30歲。馬成營校長對這個年輕人工作態(tài)度和工作能力的認可，可見一斑。

當上教學(xué)副校長的同時，陳恒華作為“北京市青年干部出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)項目”的50名成員之一，赴美留學(xué)攻讀教育學(xué)碩士。一年的學(xué)習(xí)，他最終得出結(jié)論，“中國的教育只能走自己的路，照搬誰的都不行。中國有自己的國情，有我們自身形成的一些特點，有特殊的文化土壤，這些我們都要尊重?！?/p>

美國留學(xué)歸來，老校長開始著力培養(yǎng)陳恒華作為自己的接班人。從教學(xué)副校長到德育副校長，再到常務(wù)副校長，陳恒華在二十中的各個管理崗位上轉(zhuǎn)了個遍，熟悉了各項工作的流程，也熟悉了各位元老級的教師。

2006年接任校長時，陳恒華還不滿35歲。

如此年輕就成為一所北京示范高中的校長，這在當時乃至現(xiàn)在的海淀區(qū)，都是絕無僅有的。彼時，學(xué)校里資歷深厚、年齡合適的干部也有不少，但馬成營校長卻點了陳恒華的將。這個年輕人能行嗎？很多人心里都有這樣的疑問。

陳恒華說，這樣一副重擔，放到今天他都未必敢接，但在當時卻是“無知者無畏”。

壓力很大，思想準備并不充分，但初生牛犢不怕虎的陳恒華對于即將接手的班子還是有著基本的判斷，“馬校長帶出的團隊，大家心很齊，風(fēng)氣很正。當時我就想，不就是干工作嘛，我又不怕吃苦，不怕累，有這樣一批人，老同志都關(guān)心我。盡管自己有很多不成熟，有些魯莽，但是大家不計較，覺得你是為了學(xué)校的發(fā)展，當時就是基于這樣一種簡單的想法?！?/p>

一位在二十中學(xué)與陳恒華共事了近20年的老師回憶起當時的情景，明白了老校長的安排，“這個學(xué)校，真的需要一位儒雅且淡定，深沉且內(nèi)斂的校長。如果是一個特別張揚的校長，可能駕馭不了我們這樣有著六十多年歷史的學(xué)校?！?/p>

>>>發(fā)揚 揚五彩青春，他說“要培養(yǎng)勇?lián)?、有作為的人?/h2>

創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，很多人都在盯著年輕的陳恒華，看老校長親點的接班人能否挑起重擔。

“首都一流、人民滿意”，這是老校長為二十中學(xué)確定的辦學(xué)目標和方向，“藍圖已經(jīng)規(guī)劃好了，我們所需要做的就是加強內(nèi)涵建設(shè)，更科學(xué)、更細致地去規(guī)劃它，建設(shè)它?！痹陉惡闳A看來，學(xué)生的教育，必須從理想信念和行為養(yǎng)成入手。

圍繞著理想信念教育，陳恒華和他的團隊從基礎(chǔ)的行為習(xí)慣，到品德人格教育，再到理想信念追求，建設(shè)了一套完整的“3L5F”課堂體系，同時明確了學(xué)校的育人目標：揚五彩青春，做中國脊梁。每天早上，二十中學(xué)的師生打卡入校，都能在門口看到這十個字。

“學(xué)生進入社會，要有擔當精神，同時還要有作為，擔負起家庭、社會、民族的責(zé)任，要想擔負起責(zé)任，還要有相應(yīng)的能力和素質(zhì)，這樣的人，我們把他稱之為‘中國脊梁’。社會需要的，也正是學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)的人。所以，我們明確了這樣一個育人目標，其內(nèi)涵就是勇?lián)?，有作為?！标惡闳A對記者解釋道。

那么，如何培養(yǎng)社會需要的人？

教育家陶行知先生曾說過，“生活即教育，學(xué)校即社會”。生活教育的理念，陳恒華非常認同，“當下的學(xué)校教育，信念、能力應(yīng)該是在生活歷練過程中逐步形成的，而不是強加樹立起一個什么樣的目標和理想。”

“揚五彩青春”，就是讓孩子在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、社會實踐、友誼交往等各個方面，有豐富的生活體驗。這樣的理念，也為二十中的課程體系指明了方向，明確了學(xué)生發(fā)展的五大素養(yǎng)：品德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)。對應(yīng)的五大課程領(lǐng)域（5Fields）也隨之出爐，即品德與修為、人文與社會、科學(xué)與技術(shù)、身心與健康、藝術(shù)與審美。每一個領(lǐng)域，又包括了三個層次（3Levels）：共同基礎(chǔ)類課程、拓展類課程和學(xué)科實踐。

在這當中，實踐應(yīng)用課程是陳恒華最為看重的。

央視有一檔創(chuàng)投節(jié)目叫《給你一個億》，二十中的學(xué)生也模仿做了一個類似的活動。有一組同學(xué)“設(shè)計”了一個智能感應(yīng)臺燈，按照設(shè)想，這個臺燈可以根據(jù)人的作息規(guī)律來提供燈光叫醒服務(wù)。在人醒來之前，燈光慢慢亮起來，讓你的身體有一個適應(yīng)的過程，真正醒來的時候，就可以面對很舒適的燈光。這件產(chǎn)品讓陳恒華眼前一亮，“同學(xué)們在介紹產(chǎn)品的時候，還特別強調(diào)了對老人，對小孩的好處，體現(xiàn)了很強的人文關(guān)懷。”

模擬政協(xié)社團是二十中學(xué)的另一大特色，貫穿高一、高二兩個年級。2017年4月，學(xué)校模擬政協(xié)社團在“全國學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高端論壇”上做了一次活動展示，二十多位高中生通過實際調(diào)研提出提案，并通過扮演“政協(xié)委員”在“模擬政協(xié)大會”上討論了“當前典型職業(yè)的發(fā)展狀況”的議題。

“辦教育、當校長這么多年了，對高考成績，我們不是不重視，但是自己不會把工作價值定位在分數(shù)上。如果只拿分數(shù)來衡量，把它當作一個產(chǎn)品，我們會感到很苦惱，因為有些東西，你根本改變不了。這樣的生活，也不是我所愿意看到的。如果校長、老師就追求這樣一個目標，大家都會感覺很累，生活很乏味。但是，當你換了一個視角去看，每個孩子都是獨特的，有自己的個性特點。轉(zhuǎn)變觀念，讓每一個孩子能找到自己的興奮點、興趣點，把自己的優(yōu)勢、特長發(fā)揮出來。”陳恒華說。

>>>創(chuàng)新 建數(shù)字校園，他說“要用信息手段解決實際問題”

很多人說，直到現(xiàn)在還能在陳恒華身上看到曾在美國留學(xué)的痕跡。他不是一個大刀闊斧的改革派，他更崇尚潤物細無聲式的教育，但是，在信息技術(shù)的教育應(yīng)用方面，他始終走在前列。

進入北京第二十中學(xué)的主頁，“數(shù)字校園”是非常重要的一個版塊，老師和同學(xué)可以在線上完成排課、提交作業(yè)、成績分析、教與學(xué)調(diào)查等內(nèi)容。在二十中的教學(xué)樓和實驗樓，不僅多媒體教室里，就連走廊上也隨處可見聯(lián)網(wǎng)的電腦。學(xué)校利用信息技術(shù)，從管理到課程的供給、過程性評價，已經(jīng)形成一套完備的體系。

從“傳統(tǒng)教學(xué)”到“一間機房”，到“多媒體教室”的建設(shè)，再到現(xiàn)在的“數(shù)字校園”，陳恒華說：“二十中學(xué)如今在教育教學(xué)方式和形式上的變化，是一種行為方式上的變化，是從新的思想觀念到新的思維方式，再到交流途徑以及生活狀態(tài)的變化過程?！?/p>

從信息技術(shù)手段上來說，二十中在北京市已經(jīng)處在領(lǐng)先水平，但是陳恒華并不滿足于此，“最近幾年，我們基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，無論是手段還是方式，進步得很慢，我們受制于網(wǎng)絡(luò)資源，受制于教學(xué)評價等等因素。對比歐美國家高中階段的學(xué)習(xí)，我們的差距拉大了。我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容還在過多地強調(diào)技能、技巧，在培養(yǎng)學(xué)生思維、解決問題的方案、發(fā)現(xiàn)問題的視角方面，我們關(guān)注得還是不夠。另外，盡管我們有很好的設(shè)備，但是這些優(yōu)勢并沒有全部發(fā)揮出來。我們有那么好的技術(shù)，又研究了多少前沿的問題？”

陳恒華的焦慮來自于學(xué)校里一位去美國考察的主任反饋的信息：夏威夷的一個島上，有一臺天線，由島上一所中學(xué)的三個中學(xué)生負責(zé)。設(shè)備是一套長波雷達，在發(fā)生重大海事事故時，如果其他通信設(shè)備失效，他們就會啟用這套長波雷達與外界溝通。這三個中學(xué)生，獲得國家授予的雷達證書，來負責(zé)整個雷達站的運營管理。

這個案例給陳恒華帶來很大的震撼，“在運用信息手段解決問題上，我們的差距還是很大，這也是我們未來要努力的方向?！?/p>

>>>拓展 成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，他說“要著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展”

陳恒華一直說自己很幸運，當初報考長春師范學(xué)院，只是因為有鄰居考到師范類院校，“每次放假回來，我看到他穿得很氣派，樣子讓我們中學(xué)生很羨慕。我一想，他上的這個學(xué)校行，我也考這個學(xué)校，具體干什么，那就再說了?！痹趫笾驹傅臅r候，陳恒華還因為弄錯了一個代碼，誤將物理專業(yè)報成了化學(xué)專業(yè)。

到陳恒華畢業(yè)的時候，國家分配與自主擇業(yè)并行。面臨多種選擇的陳恒華，在矛盾與糾結(jié)當中，選擇了北京第二十中學(xué)，“我當時就覺得，過去經(jīng)歷的太少了，這么大的事情，突然要做決定，之前缺乏這方面的教育?！?/p>

從自己的經(jīng)歷中，陳恒華體會到，必須在學(xué)校期間，指導(dǎo)學(xué)生對自己未來的發(fā)展有一定的思考，讓他們嘗試著做一些選擇和決定。而2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出，“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！?/p>

目前，二十中學(xué)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心可以為學(xué)生提供品德指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等多方面指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力，提高學(xué)生對事物的判斷力和選擇的能力，促進學(xué)生自主、全面而有個性地成長。在這里，老師為學(xué)生整理了專業(yè)資料庫、職業(yè)資料庫、大學(xué)資料庫等，學(xué)生們通過查閱相應(yīng)的信息，可以了解高校的熱門專業(yè)、相應(yīng)的專業(yè)內(nèi)容以及未來可能從事的職業(yè)等等。這樣一來，在學(xué)習(xí)、報考和未來的道路選擇上，就更有針對性了。

三年前，張偉（化名）考入二十中的高中。入學(xué)時成績中等的他，半學(xué)期后學(xué)習(xí)成績下滑特別嚴重?！吧细咧袥]有我想象得那么有意思。我未來要干什么？就是這樣一直學(xué)、考下去嗎？”張偉說。在這種背景下，老師鼓勵他多參加一些學(xué)校社團活動，他就此迷上了微電影社團。除了制作微電影，他還配合其他社團的志愿者、服務(wù)隊，給人做宣傳片。一年時間，他制作了大量的微電影，有一些還獲了獎。在這個過程中，老師啟發(fā)他，有哪些大學(xué)，能幫他實現(xiàn)這些愿望。后來，他就明確了將來要考傳媒大學(xué)的目標。今年畢業(yè)的張偉，目前已經(jīng)通過了傳媒大學(xué)的一考，距離自己的目標只差一步了。

“我看過他的片子，感覺這一年他特別緊張，也特別快樂和充實。這個活動，讓孩子對自我的認識，有了很深刻的體驗。這個事情也啟發(fā)我們，要給更多的孩子提供這樣的機會?！标惡闳A的話語間，透露出一股抑制不住的欣慰。

陳恒華是個特別低調(diào)的人，采訪中，他絕口不提獲得的榮譽，總說自己沒做出什么成績；他不搞所謂的模式，只是從自身的成長經(jīng)歷和學(xué)生的訴求出發(fā)，真正著眼于孩子的長遠發(fā)展；他激勵自己的團隊始終保持實現(xiàn)教育夢想的動力和激情，同時給他們足夠的自我成長空間。

23年的教育生涯，11年的校長經(jīng)歷，曾經(jīng)略顯青澀的翩翩少年，如今已是夾雜著些許白發(fā)的中年人，但作為“海淀北部教育明珠”的掌舵人，陳恒華的內(nèi)心依然純凈，“對一個學(xué)校的評價，包括今天的教育所取得的成績，不要過早地下結(jié)論，歷史自有評說。我們要做的還是靜下心來，關(guān)注孩子，關(guān)注教師隊伍建設(shè)，把學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)好?！?/p>