發(fā)現(xiàn)共讀中的文化凝聚力

本刊編輯部

多數(shù)人認(rèn)為，我國(guó)進(jìn)人信息時(shí)代是上世紀(jì)80年代中期的事，這30多年中，尤其是近些年里，每隔數(shù)年都會(huì)有新的信息傳播方式發(fā)明出來(lái)。信息傳播的多媒體化是這幾年的一種趨勢(shì)，越來(lái)越多的信息會(huì)被加工成更為直接的形式，作用于我們的底層感覺(jué)器官，“讀圖時(shí)代”已經(jīng)是10年前的形容詞了，近年來(lái)，聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、直播甚至交互··…人們把技術(shù)可能提供的手段都用到了極致。另一個(gè)趨勢(shì)源自數(shù)年前的智能手機(jī)普及，它帶來(lái)了新一輪信息碎片化浪潮，我們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于在大量、豐富的信息海洋中游弋，其中每一個(gè)信息點(diǎn)都是相對(duì)孤立的，我們的耐心越來(lái)越少，以至于我們希望每個(gè)信息的量越小越好，好讓我們有時(shí)間去關(guān)注更多的事件……我們的注意力（眼球）常常被四面八方的閃光點(diǎn)左右，而無(wú)暇對(duì)其中任何一個(gè)點(diǎn)深人下去。

對(duì)個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)整體的進(jìn)步，這些趨勢(shì)并不完全有利。仔細(xì)思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天時(shí)興的任何一種信息傳播方式，都無(wú)法替代有幾千年傳統(tǒng)的書(shū)籍（或電子書(shū)）的作用，書(shū)籍仍然是系統(tǒng)的知識(shí)、思想以及深刻的情感、文化的唯一傳播者，讀有一定深度的圖書(shū)，可以訓(xùn)練人的理性思維能力，沉淀人的情感，提升人的素養(yǎng)，這方面的功能任何新式信息傳播手段都還不能完全替代。

另一方面，書(shū)籍還是凝聚民族文化認(rèn)同的重要手段。在全球化的今天，一個(gè)有著巨大閱讀量的國(guó)度，書(shū)籍能夠推動(dòng)文化中最沉穩(wěn)的那部分緩緩演進(jìn)和發(fā)展，達(dá)成社會(huì)的深度理解和默契，從而使這種文化有深層凝聚力，能夠跟得上物質(zhì)文明的發(fā)展，有內(nèi)涵，不會(huì)被淘汰、被同化且常葆青春。

我們?cè)揪褪且粋€(gè)人均閱讀量并不高的國(guó)家，今天，我們不僅要補(bǔ)上歷史的舊賬，還要在新媒體的沖擊下擴(kuò)展閱讀人群，這個(gè)重任學(xué)校必然要分擔(dān)一部分，為未來(lái)培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的公民。新教育的閱讀理念中有一個(gè)共讀的理想，通過(guò)共讀的行為，我們的學(xué)校還可以為提升全社會(huì)閱讀水平作出貢獻(xiàn)。

讓孩子們熱愛(ài)閱讀，請(qǐng)馬上開(kāi)始吧。