校企互動式高職室內設計人才培養(yǎng)對策

史雯雯

摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高。高職院校需要為社會輸送大量的具有專業(yè)技能的綜合性人才，這部分人才需要具備高學歷、高專業(yè)技能，為了滿足這一要求，在教學中經(jīng)常會運用校企互動式的合作教學方式。在校企互動式高職室內世界教學中，可以通過校企互動實現(xiàn)室內設計人才的培養(yǎng)、師資力量的建設以及所學知識的發(fā)展完善。

關鍵詞：校企互動；高職院校；室內設計人才

校企互動是當前高職院校教學發(fā)展中經(jīng)常運用的教學組織形式。在校企互動模式下，能夠實現(xiàn)校企資源的共建、共用，為學生提供實踐的平臺，也為企業(yè)提供了人才的儲備，具備積極意義。高職室內設計學科是藝術門類的一種，學科涉及到美學、建筑學等多種內容，需要在實踐中探究與發(fā)展，而單純的學校教學根本無法提供有效的方案，需要通過校企互動推進教學的發(fā)展。

一、校企互動共同制定人才培養(yǎng)方案

在教學過程中，通過校企互動，能夠共同制定人才培養(yǎng)方案，為學生的成長建立更完善的體系。只有在明確的人才培養(yǎng)方案的指導下，人才培養(yǎng)工作才具有堅定的方向性，能夠向所需求的方向發(fā)展。在當前高職院校通過校企互動完成的室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)策略。學校每年都要根據(jù)市場需求為學生制定新的人才培養(yǎng)方案，在固定的時間進行更新。在這個過程中，學校派專業(yè)教師對于企業(yè)、行業(yè)、同開設這一專業(yè)的其它院校進行調研，填寫調查問券、畢業(yè)生訪談表、行業(yè)專業(yè)訪談表表等多項內容，最終將這些調研報告進行匯總，匯總成為專業(yè)的調研報告，并以此為基礎為本年度人才培養(yǎng)方案的制定做出依據(jù)。

在進行人才培養(yǎng)方案的制定過程中，要尊重事實，面向崗位進行合理規(guī)劃。在人才培養(yǎng)方案制定完成之后，邀請企業(yè)的領導及共建會、相關院校的專家、教師等進行共同的審核與商討，多方聽取意見，實現(xiàn)面向企業(yè)、面向人才的人才培養(yǎng)方案的制定。

二、校企合作共同構建學生的實訓室

職業(yè)院校發(fā)展中最重要的就是實驗與實訓，實踐出真知的道理在職業(yè)院校中尤為明顯。在教學中，通過校企合作能夠共同構建學的實訓體系，實現(xiàn)學生的實踐學習的提高。校園教學往往會限于理論多于實踐的誤區(qū)，而采用校企合作，恰好能夠增強學生的實踐能力。在校園內，可以通過大師實驗室，逐漸開設“訂單班”，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)專業(yè)人才，這樣既能推進教學的發(fā)展，使學生在實踐中獲得更為準確的知識，得到全面培養(yǎng)，又能推進學生的快速成長，實現(xiàn)教學的突破及發(fā)展的完善，達到企業(yè)與學校的雙贏局面。除此之外，在大師工作室的建設過程中，可以讓學校的教師在課余時間去企業(yè)頂崗實習等，能夠獲得一手的實踐知識，為教師的提高奠定基礎。

校內實訓基地與校外實踐基地的并行。在學校內部要建立校內實訓基地與校外實踐基地的并行，校內實訓基地是指在校內為學生提供一個可供實踐練習的基地，包括各個學科的工作室等。對于室內設計專業(yè)，實踐基地可以包括室內設計工作室、設計制作室、設計制圖室、模型制作室、泥工制作室等多個具體的小的設計室，能夠為學生的各個方面技能的提高提供良好的環(huán)境等，這也是當前教學發(fā)展的關鍵所在，是當前信息技術的全面提高與發(fā)展，為職業(yè)院校學生的發(fā)展奠定良好的基礎。而校外實踐基地，是指將學生真正的置于工廠的生產實踐中，讓他們親自接觸到室內設計的各個環(huán)節(jié)，嘗試對立的去完成某項設計任務等，這些都需要職業(yè)院校想對口的企業(yè)進行合作，為學生提供實踐的平臺，能夠實現(xiàn)教學的全面突破及發(fā)展。在實踐過程中，要形成一定的考核制度，為學生建設“雙師制”，在企業(yè)有師傅，在學校有老師，共同推進學生的成長與發(fā)展[1]。

三、校企合作共同打造優(yōu)良的教師隊伍

在當前校企合作下，不僅是為學生提供更為專業(yè)的實踐指導，也要為師資隊伍的建設提供可能。在教學中，需要引入“三高”人才，即高學歷、高職業(yè)技能、高職稱的人才，能夠全面推進教學的發(fā)展，并且為日后的教學工作的發(fā)展奠定基礎。在當前高校教學中，教師需要有意識的推進教學的發(fā)展，并且能夠不斷充實與發(fā)展自身，保持自身的先進性[2]。

職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，但是人才的成長是會隨著時代的發(fā)展而逐漸發(fā)展，教師需要有意識的提高教學水平，與時俱進的實現(xiàn)教學的發(fā)展，并且為日后教學的發(fā)展奠定基礎。只有教師保持先進性，才能實現(xiàn)教學的突破發(fā)展。在對教師進行培訓的過程中，需要從三個環(huán)節(jié)展開，包括入職指導教師制度，對入職的教師不斷進行教學的培訓，提高教學能力，能夠全面推進教學的發(fā)展。第二個方面，教師下企業(yè)制度，讓教師以頂崗的形式進入到工廠學習，讓教師在企業(yè)的第一線進行實踐，能夠實現(xiàn)教學的發(fā)展。第三個方面，創(chuàng)造機會，讓教師去其它優(yōu)秀院校進行學習交流，逐漸吸收新的知識，以新的教學技能實現(xiàn)教學的突破及發(fā)展[3]。

整體而言，在高職院校教學中，通過校企互動，能夠全面推進教學效率的提高。室內設計專業(yè)是一門藝術性與技術性并存的學科，需要教師有意識的引導、在實踐中不斷探索與完善，才能真正的推進教學的發(fā)展，為學生的成長建立良好的環(huán)境。在當前教學中，教師需要有意識的提高教學效率，實現(xiàn)教學的突破發(fā)展，在校企合作的基礎上，全面推進學校與企業(yè)的共同發(fā)展，實現(xiàn)教學工作的完善，全面推進具有專業(yè)技能的高素質人才的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]潘魯生.藝術與技術并重——關于設計藝術職業(yè)技能教育的斷想[J].設計在線，2004（08）：24-26.

[2]丁金昌.關于工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].新聞網(wǎng)，2007（10）：116-117.

[3]劉飛.構建職業(yè)院校藝術設計專業(yè)校企合作型課程體系[J].價值工程，2010（11）：64-65.