高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中常見的問題及改進(jìn)對(duì)策

張彩霞

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生成才開設(shè)的重要課程之一，開設(shè)該課程旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，可以展現(xiàn)相應(yīng)的應(yīng)用操作，以此滿足與本專業(yè)職業(yè)有關(guān)的信息處理要求。本文以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為研究視角，闡述實(shí)際教學(xué)中存在的問題，并提出一系列解決對(duì)策，以期為類似研究提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；問題；對(duì)策

隨著信息全球化的發(fā)展，信息技術(shù)覆蓋范圍日益擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸應(yīng)用到大眾日常生活和工作中。為讓學(xué)生能夠更快、更好的適應(yīng)社會(huì)工作，高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，這種做法不僅滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職教育的基礎(chǔ)課程，該課程在學(xué)生生源及教材更新等因素的影響下，教師教學(xué)面臨較大的挑戰(zhàn)，文章對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題展開分析，并尋找解決上述問題最佳的方案，以便于適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量與水平，滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才需求。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)生較大的變化，教材改革，生源不斷增加等因素都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)帶來較大的挑戰(zhàn)。近些年，高職院校的招生生源發(fā)生較大的改變，招收學(xué)生范圍不斷擴(kuò)大，高中生與初中生的文化程度、接受程度以及智力等存在很大的差別。多數(shù)城市中學(xué)已開設(shè)電腦課程，這些學(xué)生已有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。但來自農(nóng)村或山區(qū)的孩子接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較短或并未學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，這些學(xué)生計(jì)算機(jī)成績較差，自控能力差[1]。進(jìn)入高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、壓力等都會(huì)增加，學(xué)生分層也比較嚴(yán)重。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)上，教師的教學(xué)難度也逐步增加?，F(xiàn)階段，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程通過在多媒體或計(jì)算機(jī)室展開一體化教學(xué)。多媒體教師授課是由屏幕投影把老師操作計(jì)算機(jī)步驟展現(xiàn)在學(xué)生眼前，展示并講解相應(yīng)的知識(shí)，教學(xué)信息量較大，且教學(xué)內(nèi)容豐富，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。但因教學(xué)信息量比較大，教學(xué)速度較快，不方便學(xué)生做筆記，學(xué)生參與度較淺。如果老師把握不好，會(huì)使老師成為整個(gè)課堂主體，學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法展現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。加之，計(jì)算機(jī)房開展一體化教學(xué)過程中，因老師數(shù)量少，學(xué)生多，老師進(jìn)行引導(dǎo)和管理存在一定難度，多數(shù)極易脫離老師的指導(dǎo)，影響最終的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)改革，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)快速變化與發(fā)展的趨勢(shì)。

（一）設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷吸收信息技術(shù)的先進(jìn)理念，并將其應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐過程中。教師在日常教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及社會(huì)就業(yè)實(shí)際要求，確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。此外，教師還要更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，為現(xiàn)代社會(huì)提供實(shí)用型的人才。

（二）實(shí)施分層次教學(xué)

現(xiàn)階段，高職普遍根據(jù)專業(yè)班級(jí)組織課程教學(xué)，難以做到依據(jù)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力進(jìn)行分班。但在實(shí)際教學(xué)中必須重視學(xué)生的個(gè)別差異，探究分層次教學(xué)模式。具體做法如下：（1）備好課是上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，老師可依據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，分層次備課，促使教與學(xué)相互適應(yīng)。基于考試大綱框架之下，分清哪部分屬于共同目標(biāo)，哪些為分層目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，明確各層次學(xué)生的實(shí)際要求。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，新舊知識(shí)和重難點(diǎn)應(yīng)以差生認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但也要設(shè)法激發(fā)優(yōu)生的求知欲望。在設(shè)計(jì)問題或布置習(xí)題任務(wù)時(shí)，練習(xí)難度要與學(xué)生層次相一致，可設(shè)計(jì)比較容易的習(xí)題讓差生練習(xí)，使每個(gè)人均能體會(huì)到成功的喜悅[3]。此外，設(shè)置一些相對(duì)難一點(diǎn)的習(xí)題，讓優(yōu)生操作練習(xí)，增強(qiáng)他們的愉悅質(zhì)感，提升自身的教學(xué)水平。（2）實(shí)際教學(xué)過程中，優(yōu)等生以放為主，放中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以幫為主，重點(diǎn)帶領(lǐng)他們有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。（3）為學(xué)生設(shè)置不同層次的練習(xí)和作業(yè)，盡量多的安排上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，重點(diǎn)實(shí)施分層次輔導(dǎo)，以期滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。教師在教材的選擇上，可選擇一些比較貼近與學(xué)生工作、生活的知識(shí)。同時(shí)，教師要選用比較先進(jìn)的、使用廣泛的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力與素質(zhì)，讓學(xué)生在社會(huì)就業(yè)或工作學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)。另外，教師要根據(jù)教材大綱及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

（四）及時(shí)更新教學(xué)手段

興趣是最好的老師，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是影響學(xué)習(xí)效果的重要條件，教師要想提高教學(xué)效果，就要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)[4]。因此，高職教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育中，多媒體是輔助教學(xué)的主要手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)可以呈現(xiàn)較好的視聽效果，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)上，可使用幻燈片展示計(jì)算機(jī)軟件的及操作過程，如word文檔編輯、Excel表格以及數(shù)據(jù)庫等，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際鍛煉、操作。此外，教師也可以制作微課，上傳到學(xué)生客戶端，讓學(xué)生能夠自主觀看、學(xué)習(xí)；也可以建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論壇，與學(xué)生進(jìn)行交流，提升課堂的互交性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三、結(jié)語

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法以及手段，以學(xué)生能力培養(yǎng)與就業(yè)需求為導(dǎo)向，樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文在深入分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的解決方法，以期為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供一定指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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