生活化教學(xué)在高職思政課中的應(yīng)用研究

肖愛(ài)民+馮然軍

摘要：生活化教學(xué)模式在高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的醫(yī)運(yùn)用，能顯著改善基礎(chǔ)性教學(xué)效果的獲取狀態(tài)，本文圍繞生活化教學(xué)在高職思政課中的應(yīng)用，擇取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高等職業(yè)院校；思想政治課程教學(xué)；應(yīng)用

思想政治理論課程教學(xué)知識(shí)內(nèi)容來(lái)源于生活，并且在具體開(kāi)展的教學(xué)工作實(shí)踐過(guò)程中，通常也需要實(shí)現(xiàn)與真實(shí)化的生活實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)歷之間的充分對(duì)應(yīng)和融合。切實(shí)將生活化教學(xué)方式引入運(yùn)用于高等職業(yè)院校思想政治理論課程的日?；虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，能夠全面充分調(diào)動(dòng)高等職業(yè)院校在校大學(xué)生群體，在具體參與高等職業(yè)院校思想政治理論課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中的主觀積極性，促使高等職業(yè)院校在校大學(xué)生群體，能夠主動(dòng)參與到高等職業(yè)院校思想政治理論課程基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程之中。與此同時(shí)，生活化教學(xué)模式在高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，對(duì)于有效改善高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體日?；瘜W(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程的充分貼合性，充分縮短了高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系距離，為一定歷史時(shí)期之內(nèi)我國(guó)高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)工作綜合效能獲取水平的改善提升，做出了不容忽視的重要貢獻(xiàn)。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞生活化教學(xué)在高職思政課中的應(yīng)用展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

一、生活化教學(xué)的概念內(nèi)涵界定

生活化教學(xué)是具備充分先進(jìn)性的現(xiàn)代教育理念，是在我國(guó)現(xiàn)代著名教育理論家陶行知的“生活就是教育，學(xué)校也是社會(huì)”基礎(chǔ)教育理論，以及“在生活實(shí)踐過(guò)程中尋找彰顯教育，為改善生活而開(kāi)展教育”基本教育理念背景之下發(fā)展形成的。

在高等職業(yè)院校思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引入運(yùn)用生活化教學(xué)模式，要求高等職業(yè)院校思想政治理論課任課教師，應(yīng)當(dāng)切實(shí)把握和運(yùn)用好數(shù)量規(guī)模相對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間資源，在嚴(yán)格遵從高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)大綱文件約束，充分揭示和呈現(xiàn)現(xiàn)行版本高等職業(yè)院校思想政治理論課教材知識(shí)內(nèi)容背景之下，借由對(duì)現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與處理平臺(tái)的充分運(yùn)用，通過(guò)收集和呈現(xiàn)類(lèi)型多樣且數(shù)量眾多的思想政治理論課程教學(xué)素材，并且借由對(duì)實(shí)際收集獲取到的高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)素材的高效合理運(yùn)用，為高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體創(chuàng)造和呈現(xiàn)出具備充分生活特色的課堂教學(xué)情境，保障和促進(jìn)高等職業(yè)院校在校大學(xué)生群體，在具體參與高等職業(yè)院校思想政治理論課知識(shí)內(nèi)容要素學(xué)習(xí)吸納過(guò)程中，能夠充分感知所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與自身日常化學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)之間的相互貼合性。

高等職業(yè)院校思想政治理論課任課教師引入運(yùn)用生活化情境，組織開(kāi)展高等院校思想政治理論課知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作，能夠保證和促進(jìn)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，充分理解認(rèn)識(shí)思想政治理論知識(shí)，與自身日?；瘜W(xué)習(xí)生活經(jīng)歷之間的直接相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，在參與思想政治理論課程實(shí)施內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中的參與主動(dòng)性，在不斷改善提升高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，參與思想政治理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)主動(dòng)性背景之下，保障和促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)院校思想政治理論課程教學(xué)活動(dòng)綜合效能不斷改善提升。

二、生活化教學(xué)在高等職業(yè)院校思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

第一，想要在高等職業(yè)院校思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引入運(yùn)用生活化教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在具體組織開(kāi)展的日?；n堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充分立足高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的日?；瘜W(xué)習(xí)生活，挖掘并且引入呈現(xiàn)具備充分生活化特色的教學(xué)素材要素。為確保在實(shí)際組織開(kāi)展的高等職業(yè)院校思想政治理論課程課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，順利獲取到最佳預(yù)期效果，任課教師在具體開(kāi)展基礎(chǔ)性教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，以及引入呈現(xiàn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)而充分地確保實(shí)際引入的教學(xué)案例，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生真實(shí)性日常生活經(jīng)歷之間的充分契合，確保實(shí)際組織開(kāi)展的高等職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)工作，能夠充分滿足相關(guān)學(xué)生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并且為高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展，創(chuàng)造和提供穩(wěn)定充足的經(jīng)驗(yàn)支持條件。高等職業(yè)院校思想政治理論課任課教師，要以自身實(shí)際組織開(kāi)展的思想政治理論課程課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為背景，以引入運(yùn)用適當(dāng)類(lèi)型的生活化教學(xué)案例，針對(duì)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體在日?；瘜W(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中可能遭遇的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐問(wèn)題、誠(chéng)信觀念認(rèn)知建構(gòu)、戀愛(ài)交友問(wèn)題，以及心理健康問(wèn)題展開(kāi)適當(dāng)程度的干預(yù)督導(dǎo)。要借由引入呈現(xiàn)恰當(dāng)合理的生活化案例教學(xué)情境，誘導(dǎo)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，積極參與思想政治理論課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，引發(fā)高等職業(yè)院校在校大學(xué)生群體，在參與思想政治理論課知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)思考，從而在具體化的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，感受到穩(wěn)定充分的情感共鳴，助力高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的思想政治理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果逐步改善提升。

第二，想要在高等職業(yè)院校思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引入運(yùn)用生活化教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)借由建構(gòu)具備充分和諧穩(wěn)定特征的師生關(guān)系格局，具體建構(gòu)形成具備充分生活化特色的教學(xué)情境，從現(xiàn)代高等職業(yè)教育活動(dòng)的具體化組織開(kāi)展路徑角度展開(kāi)分析，一切形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都是在一定表現(xiàn)形式的具體化教學(xué)情境中具體進(jìn)行的，從這一角度展開(kāi)分析，高等職業(yè)院校思想政治理論課任課教師，應(yīng)當(dāng)借由設(shè)置呈現(xiàn)具備充分生活化特色的教學(xué)場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，在參與思想政治理論課程課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中的主觀積極性，從而為自身實(shí)際獲取的學(xué)習(xí)效果的不斷改善提升創(chuàng)造支持條件。為切實(shí)在具體開(kāi)展的生活化教學(xué)情境設(shè)計(jì)呈現(xiàn)過(guò)程中，充分改善高等職業(yè)院校思想政治理論課任課教師，與高等職業(yè)院校在校大學(xué)生群體之間的人際關(guān)系格局，應(yīng)當(dāng)在具體化的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，基于語(yǔ)言敘述形態(tài)和語(yǔ)言敘述模式層面展開(kāi)針對(duì)性的改善優(yōu)化，要逐步減少運(yùn)用具備說(shuō)教式和命令式表現(xiàn)特征的語(yǔ)言詞匯表達(dá)元素，逐步引入運(yùn)用能夠充分獲取到90后高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體接納和歡迎的多元化和網(wǎng)絡(luò)化詞匯表達(dá)形態(tài)，確保實(shí)際設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的高等職業(yè)院校思想政治理論課程生活化教學(xué)活動(dòng)方案，能夠獲取到高等職業(yè)院校相關(guān)學(xué)生群體的充分接納，確保在實(shí)際組織開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程中能夠順利獲取到較好的教學(xué)效果。高等職業(yè)院校思想政治理論課任課教師，在具體組織開(kāi)展的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分改善優(yōu)化基礎(chǔ)性師生關(guān)系，能夠確保良好教學(xué)效果的穩(wěn)定順利獲取。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)生活化教學(xué)在高職思政課中的應(yīng)用問(wèn)題，本文擇取生活化教學(xué)的概念內(nèi)涵界定，以及生活化教學(xué)在高等職業(yè)院校思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的論述分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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