淺談如何做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

謝美慶

【摘 要】

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，閱讀能力是非常重要的，閱讀能力不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)乎著學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，只有具備一定的閱讀能力的才能夠進(jìn)行自學(xué)，很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，希望能夠找到好的閱讀教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生提升他們的閱讀能力。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也有一定的探究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀教學(xué) 方式

閱讀能夠讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，也能夠豐富學(xué)生的精神世界，從而幫助學(xué)生健全他們的人格，教師們需要重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)幫助增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)寬視野。對(duì)于很多的小學(xué)生而言，語(yǔ)文閱讀是非常困難的，他們的理解能力很有限，對(duì)于一些復(fù)雜的句子和深沉的情感不能夠很好地理解和消化，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意幫助學(xué)生掌握好的閱讀方法和技巧，也要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中都是直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師們會(huì)把自己對(duì)文章的理解全部講述給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式中學(xué)生是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生不能夠發(fā)揮他們?cè)陂喿x中的積極性，這樣的閱讀效率也是非常低下的，閱讀只有學(xué)生真正投入其中之后，學(xué)生才能夠有好的收獲，學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中收獲知識(shí)，也能夠和作者產(chǎn)生共鳴。

為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)地投入到閱讀當(dāng)中，教師們需要在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師們可以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過(guò)進(jìn)入到情境當(dāng)中來(lái)主動(dòng)閱讀。比如說(shuō)，教師們?cè)谶M(jìn)行《狼牙山五壯士》的教學(xué)時(shí)，可以給同學(xué)們看一段錄像，這段錄像就是五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面，在學(xué)生觀看完之后可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你他們看到了什么？也可以談?wù)勊麄兛戳虽浵裼惺裁锤惺埽靠匆曨l的過(guò)程其實(shí)就是給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的視頻來(lái)理解文章內(nèi)容。

教師們還可以在班級(jí)里開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，每個(gè)星期開(kāi)展一次，每個(gè)學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)至少要閱讀一本課外書(shū)，閱讀完之后要和其他同學(xué)交流討論，學(xué)生可以說(shuō)自己閱讀這本書(shū)最大的感受，也可以說(shuō)出這本書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而吸引其他學(xué)生來(lái)閱讀，講述的最成功的學(xué)生會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。比如說(shuō)，學(xué)生看了《淘氣包馬小跳》，就可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這本書(shū)最大的印象是什么，這本書(shū)哪里特別吸引自己。

二、提高學(xué)生的閱讀水平

想要能夠更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)，還需要教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意提高學(xué)生的閱讀水平，教師們首先要做的就是要幫助學(xué)生掌握更多的字詞，也要教會(huì)學(xué)生查閱詞典的方法，我們經(jīng)常看到很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候都會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，這些不認(rèn)識(shí)的字詞就阻礙了學(xué)生的閱讀，教師們要想辦法讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些字詞。其次，教師們還需要在閱讀教學(xué)當(dāng)中教給學(xué)生一些閱讀的方法和技巧，這樣學(xué)生在看到一篇文章之后才能夠主動(dòng)去閱讀，教師們要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生注意在閱讀的過(guò)程中關(guān)注文章的標(biāo)題、劃分文章的段落結(jié)構(gòu)等。最后，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要多給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的思考來(lái)培養(yǎng)他們的思維能力，閱讀并不是把文章讀完就完了，還需要學(xué)生去進(jìn)行深入的理解，有些教師很少在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣做是不對(duì)的，這樣的教學(xué)不能夠開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如說(shuō)，教師在教學(xué)《晏子使楚》一文時(shí)，可以先組織學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理，教師們也要給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)朗讀課文，讓學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，朗讀是閱讀課文的一種很好的方法。

三、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意自己的教學(xué)過(guò)程，教師們的教學(xué)能力也關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師們?cè)诮虒W(xué)之前需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)有比較深入的了解，教師們也需要對(duì)文章的內(nèi)容和創(chuàng)作背景有基礎(chǔ)的了解，教師們?cè)诮虒W(xué)之前也要先做好教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看到有些教師在教學(xué)之前毫無(wú)準(zhǔn)備，這樣的教學(xué)是不對(duì)的，教師們?cè)诮虒W(xué)之前不僅要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要對(duì)教學(xué)的板書(shū)進(jìn)行設(shè)計(jì)，板書(shū)也是教學(xué)中很重要的一部分，教師們要讓自己的板書(shū)看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，還要有一定的吸引力。比如說(shuō)，教師們?cè)谶M(jìn)行《晏子使楚》一文的教學(xué)時(shí)，就要先明確教學(xué)的重難點(diǎn)，也要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確自己的教學(xué)步驟。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性是不言而喻的，教師們?cè)陂喿x教學(xué)的過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也要注意幫助學(xué)生掌握一些好的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生具備獨(dú)立閱讀的能力，教師們還要不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳建志.談小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教改策略.福建教育，2000（10）

【2】陳景華.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議.吉林教育：綜合，2009 （7）