課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王智祿　張曉旭

當(dāng)前以教師為中心的傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，這種死板的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，而課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛，讓師生在交流、互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

1.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育思想的影響，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，許多高中英語(yǔ)教師把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能夠的重要指標(biāo)，并且把知識(shí)點(diǎn)的記憶和習(xí)題練習(xí)作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生利用大量的課堂時(shí)間去背誦和默寫(xiě)重點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與程度不高。另外，班級(jí)人數(shù)眾多，在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師主要采用一問(wèn)一答的形式，進(jìn)行課堂交流和互動(dòng)，無(wú)法同時(shí)兼顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，難以充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。從而使得師生之間的互動(dòng)缺乏實(shí)踐性。

2.在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的合理性策略

2.1依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。合理設(shè)計(jì)互動(dòng)話題

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，其表達(dá)方式和思維方式與漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，再加上很多學(xué)生主要是通過(guò)課堂教學(xué)獲取英語(yǔ)知識(shí)，在日常生活中沒(méi)有適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生去感受、使用英語(yǔ)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只局限于校園之中、課堂之上，無(wú)法有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。所以，在課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《Travel journal》時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以以學(xué)生所喜歡的旅行為話題，讓學(xué)生各自談一談自己心目中的旅游目的地以及該目的地的位置、景色等特點(diǎn)，讓學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中形成一定的口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力，從而活躍課堂氛圍，拉近之間的距離，使得課堂氛圍更加融洽、和諧。

2.2利用小組合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)不僅僅是師生之間的互動(dòng)，而且需要學(xué)生之間的互動(dòng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，可以提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。所以，高中英語(yǔ)教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)，而且，在分組的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該注意到學(xué)生英語(yǔ)水平之間的差異，科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠用熱情、飽滿的態(tài)度使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己所了解的西方節(jié)日以及這些節(jié)日的時(shí)間和傳統(tǒng)習(xí)俗等，要求各個(gè)小組選擇一個(gè)節(jié)日來(lái)進(jìn)行完善，然后讓小組代表來(lái)總結(jié)自己小組所了解的節(jié)日，以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，豐富學(xué)生對(duì)西方國(guó)家文化知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生精神飽滿的投入到教學(xué)活動(dòng)中，可以取得事半功倍的效果，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語(yǔ)教師可以以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平，適當(dāng)選擇互動(dòng)話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的參與熱情。例如，在正式講課之前，高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生朗讀一首英文短詩(shī)、英文故事或者演唱一首英文歌曲，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生能夠更加快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在課堂活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師可以采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生朗讀一段課文或者翻譯一下段落，促使學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中能夠正確掌握單詞的發(fā)音和語(yǔ)法以及句式、句型的特點(diǎn)等，并且及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.總結(jié)

總而言之，課堂互動(dòng)教學(xué)模式可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語(yǔ)教師英語(yǔ)積極改變傳統(tǒng)呆板的英語(yǔ)教學(xué)模式，合理應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的使用方法和表達(dá)技巧，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。