淺談翻轉課堂在初中英語教學中的運用

袁瓊

翻轉課堂由于仍處于初步探索階段，故在教師授課時經(jīng)常會出現(xiàn)學生不自主預習、在課堂中不主動提問以及學生學習資源不足的情況，針對這些情況，教師要充分發(fā)揮自身教學藝術，滿足學生學習需要，優(yōu)化教學結構，最大程度掘其在教學中的實用性，以此提高課堂教學質量。

1.運用翻轉課堂讓學生提前預習

翻轉課堂為學生學習提供了一個很好地平臺，學生不再是被動地、不加思考地接受知識。一方面，在翻轉課堂教學模式中學生在上課前需要主動去預習，在課前基本掌握學習目標，在課堂上只對一些在自學過程中遇到的知識難點向教師進行提問。學生在無人幫助的情況下需要花更多的時間來思考、來解決學習過程中遇到的難題，提高了預習效率及預習質量。另一方面，通過翻轉課堂促使學生預習，能夠充分利用學生的課余時間，培養(yǎng)學生自學能力及探究能力，學生可以根據(jù)自身實際合理分配學習時間及學習進度。但部分學生在學習過程中沒有跳出傳統(tǒng)學習思維的限制，沒有形成自主學習習慣，在課余時間并不會主動去預習課文。針對這一狀況，教師可以布置一些預習任務來督促學生學習。教師在布置預習任務時要根據(jù)學生對知識的認知水平設計合適的難度，預習任務應是注意層次性，使得每個學生都能找到合適的任務要求及任務目標，讓學生在預習的同時增加自身對英語的興趣。教師要明確讓學生在預習通過預習基本達到教學目標，明白課文大致結構，對課時重難點有具體思考。

例如：教師在教“What is the matter？”時，教師可以讓學生先預習課文中的新詞匯以及課文內容，并為學生布置幾個預習任務：“請列舉出與疾病有關的詞匯？”，“should的具體用法是什么？”，“請閱讀課文并找出What is the matter with Judy？”.通過這幾個問題可以讓學生了解詞匯、語法以及課文這三大模塊中的大致內容，讓督促學生在課外自主觀看視頻并尋找問題的答案。

2.運用翻轉課堂培養(yǎng)學生思維能力

在傳統(tǒng)學習過程中，學生處于被動學習狀態(tài)，導致學生的思維發(fā)展受到了限制，在學習英語時只知道套用教師所講授的模板，沒有主動思考，不知道自己在教師原有的基礎上進行創(chuàng)新。而翻轉課堂的應用則為學生提供了一個很好的思維發(fā)展平臺，學生在學習過程中需要積極主動地去思考，不斷創(chuàng)新，才能達到相應學習目標。教師在實際課堂教學過程中，可以創(chuàng)建一定教學情境，輔助學生思考，同時也能幫助學生進一步發(fā)掘教材內涵，提高學生學習質量。

例如：教師在講課文“What is the matter？”時，教師在教學中可以創(chuàng)建一個故事情境，讓學生根據(jù)這一主題自主編幾句小對話，然后在講臺上表演出來。通過這樣的一個方式，既增加了課堂互動，調節(jié)了課堂學習氣氛，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維以及語言組織能力，促進學生更好地發(fā)展。

3.運用翻轉課堂提升學生寫作能力

寫作初中英語教學重難點，學生在寫作時經(jīng)常會出現(xiàn)偏離主題、句子出現(xiàn)語法問題，詞匯量不夠等情況。針對這一系列狀況，教師可以有意識地在視頻中增加寫作訓練、語法講解的相關內容，教會學生寫作技巧。同時還可以運用趣味視頻的方式，將枯燥的學習過程變得生動有趣，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率及學習質量。當然，學生在觀看視頻時要有針對性，一方面，當今是互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源，在互聯(lián)網(wǎng)上或其他慕課平臺上挑選部分優(yōu)秀的教學視頻；另一方面，教師也要適當錄制一些視頻，使得教學內容、教學方式更契合學生實際學習需要，與互聯(lián)網(wǎng)教學資源形成互補，以此提高學生學習效率。

4.運用翻轉課堂優(yōu)化課堂教學結構

許多教師在開展翻轉課堂教學的過程中，注重學生自學成果及自學質量，花大工夫、大力氣優(yōu)化學生學習視頻或其它學習資料，卻忽略了充實課堂。其實這是一種舍本逐末做法，課堂教學是檢驗學生學習成果、進一步深化學生對知識內容的理解、提高教學質量的重要途徑。教師可通過一定方式，讓學生將自身學習成果拿到課堂上來討論，交流優(yōu)秀學習經(jīng)驗，共同解決在學習過程中遇到的問題。還可邀請學生根據(jù)課文情境或所學知識內容展開對話，將理論知識轉化為實踐內容，加深學生對知識內容的理解與掌握，進一步擴大學生學習成果。

5.結語

翻轉課堂成功的關鍵在于學生自主學習，輔以教師指導，教師在運用翻轉課堂的過程中，要將學生學習能力、學習內容與教學課堂三者和諧統(tǒng)一，真正提高翻轉課堂的實用性，在教學實踐中不斷發(fā)展、完善其教學內涵，推動初中英語新課改進步，促進學生更好地發(fā)展。