教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略

祝孝忠

在高中英語教學(xué)過程中，寫作一直是高中英語的重要組成部分，也是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中英語教學(xué)過程中注重在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握和了解，然后提高高中生英語寫作能力。但是高中英語寫作不僅僅單純地讓學(xué)生積累詞匯量和學(xué)習(xí)語法知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生寫作能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前，隨著高中英語課程改革的深入推進(jìn)，高中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，提升高中生綜合英語能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語將有效寫作教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過寫作教學(xué)提升高中生的寫作能力和口語表達(dá)能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，寫作教學(xué)的有效性不足，使得高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。因此，必須對(duì)高中英語寫作教學(xué)方法進(jìn)行改革，確保教學(xué)的有效性。在教學(xué)創(chuàng)生視角下開展高中英語寫作教學(xué)能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量和效果，增強(qiáng)教學(xué)的有效性?；诖耍疚闹饕Y(jié)合實(shí)際情況，就教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對(duì)同行有所助益。

1.教學(xué)創(chuàng)生在高中英語寫作教學(xué)中的有效性分析

1.1教學(xué)創(chuàng)生能夠在一定程度上優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)效果

教學(xué)創(chuàng)生就是建立在教學(xué)預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的一種模式，這種模式能夠顯著改變傳統(tǒng)高中英語寫作教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種突破。但是這種教學(xué)模式的應(yīng)用需要建立在教學(xué)計(jì)劃制定和透徹分析高中英語教材的基礎(chǔ)上實(shí)施的，然后對(duì)高中英語寫作教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性改善。應(yīng)用該種教學(xué)模式能夠創(chuàng)造性的開展高中英語寫作教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生寫作的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在高中英語課程中，英語寫作教學(xué)和其他部分的英語教學(xué)有著較大的差異性，高中英語寫作教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法都沒有固定的模式，本質(zhì)目的是為了提升高中學(xué)生的英語寫作能力和表達(dá)能力，因此，應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)生模式開展高中英語寫作教學(xué)需要結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法，從而更有效地提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.2教學(xué)創(chuàng)生在高中英語寫作教學(xué)中主要應(yīng)用特征分析

寫作是創(chuàng)作的過程，是反映一個(gè)人思維能力和思想意識(shí)的過程。高中英語寫作教學(xué)的主要目的就是將一定的知識(shí)和思想針對(duì)一個(gè)題目進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)固定的主題進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己所想，不同主體其所寫作出來的內(nèi)容都存在顯著的差異性。教學(xué)創(chuàng)生最顯著的特征就是學(xué)生自身的實(shí)際性。在高中英語寫作教學(xué)過程中，將現(xiàn)有詞匯、語法、英語知識(shí)融會(huì)貫通之后進(jìn)行創(chuàng)作，才能寫出真情實(shí)感文章，只有做到這樣才能保證學(xué)生的寫作內(nèi)容具有感染力和可讀性。

2.教學(xué)創(chuàng)生視角下高中英語寫作教學(xué)有效性對(duì)策分析

2.1交際性寫作模式的有效性教學(xué)對(duì)策

交際性寫作是高中英語一個(gè)重要的寫作課程，要求高中英語教師在進(jìn)行交際寫作教學(xué)過程中，遵循交際寫作教學(xué)要求和交際性原則。在寫作題材選擇中要保證和高中生日常生活密切聯(lián)系，貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材。在教學(xué)過程中盡量為高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合他們生活習(xí)慣的情景，通過進(jìn)行交際性題材寫作，提升學(xué)生的交際能力和口語表達(dá)能力。不同題材內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果，例如教師只是給出學(xué)生一個(gè)題目讓學(xué)生寫作，學(xué)生常常感到無從下筆，自己的詞匯量不知道該從何調(diào)度。而通過給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寫作情景，學(xué)生就能夠結(jié)合寫作情景，開展寫作。例如可以設(shè)計(jì)如下題目：假如你是王華，是本地人，你的美國(guó)網(wǎng)友David對(duì)中國(guó)文化、小吃特別感興趣，想到本地感受一下中秋節(jié)的氣氛，他從網(wǎng)上查到當(dāng)?shù)刂星锕?jié)特殊文化，所以想請(qǐng)你帶她去參觀以下當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合上述情景寫一篇小短文。通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)寫作情景，學(xué)生可以借助情景隨你發(fā)揮，在寫作過程中才能激發(fā)起學(xué)生寫作積極性，從文章中流露出自己的思想情感，讓學(xué)生更好地表達(dá)自我，這個(gè)過程實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)生的過程。過去教師在進(jìn)行交際性寫作題材教學(xué)過程中，只是給出學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生記錄所聽所感，學(xué)生的寫作內(nèi)容技術(shù)都是流水賬，文章內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性，一味地讓學(xué)生寫作一些他們本身不感興趣的題材和內(nèi)容，由于缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只能隨意編造，文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式對(duì)提升高中生寫作能力是沒有幫助的，要求教師及時(shí)摒棄過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。

2.2寫作過程有效性教學(xué)對(duì)策

學(xué)生在寫作過程中還需要英語教師按照一定的方法和對(duì)策啟發(fā)學(xué)生開展寫作，通過指導(dǎo)讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，并掌握正確的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生在文章中表達(dá)自我情感。教師要重視學(xué)生的寫作反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行批閱。教師要明白過程性寫作關(guān)注的是學(xué)生的寫作過程，并非最終的結(jié)果。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的寫作空間，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的之間的有效互動(dòng)。例如介紹本地一日游景點(diǎn)路線，讓學(xué)生用英語描繪路線中的景點(diǎn)。開始第一步是Name your travel agency：Travel Agency？然后Attractive spots you want to intro-duce：（包含了第一步、第二步、第三步）。第二步讓學(xué)生以小組形式討論和設(shè)計(jì)出一日游路線，內(nèi)容包含了以下幾個(gè)方面：The tour route（一日游路線安排）：We first start off from____（place）at____（time）.Then____.The first place to visit is____.（景點(diǎn)的簡(jiǎn)單介紹）After a delicious lunch____.How time flies！h comes to the end of the trip____.讓每個(gè)學(xué)生用幾十個(gè)乃至上百個(gè)詞語將文章描述出來。然后結(jié)合每個(gè)小組設(shè)計(jì)的情況，推薦出最佳的設(shè)計(jì)路線。在學(xué)生進(jìn)行寫作過程中，教師的主要功能解決學(xué)生寫作過程中存在疑惑和問題，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。從上述案例我們可以看出，教師將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成小組進(jìn)行探討，要求每一個(gè)小組按照規(guī)定要求完成相應(yīng)的任務(wù)，小組成員之間相互合作和交流。制定出不同的出游路線。最終由全班討論確定最佳的出游路線。在整個(gè)過程中教學(xué)創(chuàng)生產(chǎn)生了有效性。從案例內(nèi)容分析，情景更加貼合高中生的日常生活，學(xué)生能夠聯(lián)系自己實(shí)際情況，參與到寫作過程中，提高寫作興趣和積極性。

2.3案例導(dǎo)學(xué)教學(xué)對(duì)策

案例導(dǎo)學(xué)教學(xué)是指教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材內(nèi)容和學(xué)生寫作實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生更好寫作的方案，其是以案例為主要載體，以引導(dǎo)為主要方法，教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法，其強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。在高中英語寫作教學(xué)過程中，教師采用這種教學(xué)對(duì)策可以起到事半功倍的作用。例如在進(jìn)行段落寫作教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：How to express your point in a passage.學(xué)習(xí)內(nèi)容是：How to keep the whole sentence so that the subject sentence remains revealed.學(xué)習(xí)策略是：Through practice，improve commu-nication skills and writing skills.首先第一步結(jié)合案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)保持段落的一致性。讓學(xué)生閱讀下面兩段文章，分析哪一個(gè)是圍繞中心寫作的：

第一段：

In my opinion.it is not a good way for us to do shopping online.Firstly，the goods we buy online may not have a good quality compared to those in traditional shops.Secondly.if we buy the goods that are easy to break.chances are that we may receive an incomplete one.Finally，if we dont like the goods we receive，it is usually hard to return it because of the long distance andthe relatively high fare.

第二段：

Here are a few suggestions.First.it is important to take a Chinese course.as youll be able to learn from the teachers and practice with your fellow students.Then.it also helps to watch TV and read books.newspapers and magazines in Chinese whenever possible.Besides.it should be a good idea to learn and sing Chinese songs. because by doing so youll learn and remember Chinese words more easily.In addition.you can also make more Chinese friends.They will tell you a lot about China and help you learn Chinese.

第二步讓學(xué)生討論哪一個(gè)具有統(tǒng)一性。學(xué)生在整個(gè)寫作過程中，學(xué)生以案例為載體，以引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)方法，通過討論、探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)的有效性。