提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究

曹莉

初中是人生中非常重要的一個(gè)階段，是人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它承接了小學(xué)的學(xué)習(xí)，為高中更緊張的生活做鋪墊。而英語(yǔ)作為世界上使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，勢(shì)必會(huì)成為當(dāng)代初中的教學(xué)熱點(diǎn)課程。但是，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的靈活性和實(shí)踐性要求非常高，教師一定要制定出有效的英語(yǔ)課堂計(jì)劃，提高英語(yǔ)的教學(xué)效率和有效性，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。本文從提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性出發(fā)，對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)方法和課堂模式做一些分析與探究。

1.合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)方案——保證課堂步驟的有效性

教學(xué)方案是英語(yǔ)課堂的靈魂和核心內(nèi)容，教師要充分發(fā)揮課堂的實(shí)效性和高效性，把握正確地英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，抓住初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，保證課堂按有效的順序和高質(zhì)量地運(yùn)行。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，在課堂上講解章節(jié)和課節(jié)的內(nèi)容要有合理的規(guī)劃和方案，要做到“井井有條”的課堂教學(xué)順序，才能營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，有效帶動(dòng)學(xué)生有規(guī)律的課前預(yù)習(xí)，把握好課堂的整體思路，緊跟教師的教學(xué)步驟，最終達(dá)到提高課堂效率、發(fā)揮“實(shí)效性”的效果。而且，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生對(duì)記憶詞匯的方法就掌握得不夠到位，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率變低。所以，教師要營(yíng)造出活躍的初中英語(yǔ)課堂氛圍，有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率自然就大大提高。只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，才能有效地保障教師的教學(xué)方案合理和順暢地運(yùn)行。

例如：教師要提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課堂上講解的課文，讓學(xué)生提前查閱生詞，了解文章結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容，比如這個(gè)英語(yǔ)句子，“I like English class.”教師在課前可以布置學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇作文，寫出自己對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和感悟，方便教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況和心理感受，有利于英語(yǔ)課程模式的計(jì)劃和教學(xué)方法的改進(jìn)。

2.豐富完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容——提高學(xué)生自學(xué)的有效性

教師要讓學(xué)生明白，自己是學(xué)習(xí)的主體，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須自覺(jué)和自主地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，并且在課下認(rèn)真鞏固和復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，擴(kuò)充英語(yǔ)單詞詞匯量，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極自主地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“有效性”。教師要督促學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，無(wú)論是聽(tīng)寫單詞還是朗讀課文，都要學(xué)生專心致志地跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度，才能讓課堂上的教學(xué)內(nèi)容真正貫徹到學(xué)生的頭腦當(dāng)中。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容是英語(yǔ)課堂的核心教學(xué)重點(diǎn)，教師只有不斷完善課堂教育制度，對(duì)教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng)新，才能給學(xué)生提供一個(gè)自由思考和想象的空間，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂的“實(shí)效性”。

例如：在學(xué)習(xí)含有“象征”、“代表”的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師不能只給學(xué)生講解書本上要求掌握的詞匯，而是擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，在課堂上引入多個(gè)相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)更多的詞匯量。比如“representative”、“symbolize”、“show”、“express”等都是象征和表示的意思，教師一定要加大教育力度，提升初中英語(yǔ)課堂的有效性和實(shí)效性。

3.強(qiáng)化多元英語(yǔ)教學(xué)技巧——促進(jìn)記憶單詞的有效性

英語(yǔ)是一門以詞匯為基礎(chǔ)的學(xué)科，想要學(xué)好初中英語(yǔ)，發(fā)展詞匯量是首要的任務(wù)，教師要做到豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。詞匯是語(yǔ)言的靈魂，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是表達(dá)思想，向他人傳達(dá)感情的載體，因此教師一定要加大英語(yǔ)詞匯量在課堂中的教育，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)詞匯的重要性，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，提高學(xué)習(xí)的有效性。詞匯量的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力和精神壓力，要時(shí)常給學(xué)生放松心情，在課堂上可以利用多媒體播放英語(yǔ)歌或英語(yǔ)電影，幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)和鞏固英語(yǔ)詞匯。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯要經(jīng)常復(fù)習(xí)，只有“溫故而知新”。才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容有更深刻的理解和掌握，教師要鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)常復(fù)習(xí)和鞏固課堂筆記，對(duì)記憶英語(yǔ)單詞的辦法要靈活運(yùn)用，并養(yǎng)成積極動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。教師的英語(yǔ)課堂內(nèi)容應(yīng)該從英語(yǔ)詞匯教學(xué)出發(fā)，有效地幫助學(xué)生積累英語(yǔ)單詞，落實(shí)初中英語(yǔ)課堂的“實(shí)效性”。

例如：教師要嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中使用好英語(yǔ)詞典，由于英語(yǔ)單詞具有“一詞多義”的特點(diǎn)，加強(qiáng)詞典在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用，能增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)效性，讓學(xué)生遇到不理解或是不懂的生詞時(shí)能及時(shí)地查閱和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)效性。例如在做閱讀題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到單詞“Comprehension”，這是理解力的意思，考查學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)或者作者的思想感情進(jìn)行分析和思考的能力，學(xué)生在查閱這個(gè)單詞的時(shí)候，由于在做題的時(shí)候，大腦思維很靈活，因此對(duì)單詞的意思印象很深刻，在今后遇到這個(gè)單詞就能快速回憶起單詞的用法和釋義，提高做題效率和質(zhì)量。

總之，有效和合理的教學(xué)方法對(duì)初中英語(yǔ)的課堂是非常重要的，教師要合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)方案，保證課堂步驟的有效性，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，并且豐富完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自主記憶單詞的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效性。