計算機教學中學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考

王平

摘 要：計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有利于豐富院校人才培養(yǎng)理論，明確學校教育人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與定位，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建立。為此，要求計算機教學中老師必須樹立教育更新理念，突出職業(yè)特色教學目標，滿足當前社會計算機專業(yè)人才需求。

關鍵詞：計算機教學；實踐創(chuàng)新能力；概況

作為一門基礎課程，計算機教學質(zhì)量的優(yōu)劣將對其他課程的開展造成極大影響，甚至不利于學生今后發(fā)展。為適應社會現(xiàn)代人才需求，應將創(chuàng)新教育充分融入到計算機教學。創(chuàng)新教育的目標為學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)代社會計算機人才需求，逐步養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、敢于打破舊規(guī)的學習習慣，將學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)與增強學生實踐能力作為教學重點，同時，應充分結合計算機教學和學生生活實際情況，在具體生活中提高學生計算機學習的熱情。除此之外，老師選用的教學方式也應與學生自身發(fā)展需求相符，為學生就業(yè)提供強有力的保障。

一、創(chuàng)新能力的概況

從教育層面分析，創(chuàng)新能力可定義為在知識學習、解決問題及創(chuàng)造性實踐活動中，學生按照相應目標，通過所需知識產(chǎn)生出新穎、有價值的某類新產(chǎn)品的能力。這種新產(chǎn)品包含內(nèi)容較多，如學生的新見解、新思想、新設計等，教育學家陶行知曾言“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，由此可知，創(chuàng)新能力人人具備。作為一個特殊群體，學生具有更為廣泛的創(chuàng)新能力，能夠快速掌握新知識，并將其快速向新情境內(nèi)移轉。但具體教學中，創(chuàng)新能力涵蓋內(nèi)容較多，具體如下：

（1）學生創(chuàng)新能力的基礎為知識，知識與創(chuàng)新能力之間相互作用、相互影響。沒有知識，何談創(chuàng)新。為此，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須先對學生知識選擇能力、吸取能力進行培養(yǎng)。學生創(chuàng)新能力具有一定發(fā)展性，在知識學習、解決問題及活動創(chuàng)新中學生創(chuàng)新能力逐步形成、發(fā)展及完善。

（2）學生創(chuàng)新能力的核心為創(chuàng)新思維，則批判性、發(fā)散性為創(chuàng)新思維的主要特點，而創(chuàng)新思維的重點為發(fā)散性，要求由一個問題分析，呈發(fā)散性思維模式，多角度思考，尋找各種答案。創(chuàng)新能力培養(yǎng)應以思維品質(zhì)培養(yǎng)為重點。

（3）學生創(chuàng)新能力的要點為實踐活動能力，如技術設計、技術操作等，這是一種有意識調(diào)節(jié)自身外部動作且作用于外界環(huán)境的能力。通過實踐才能實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新，因此必須加大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，重視學生實踐能力。在創(chuàng)新意識引導下，讓學生積極主動地參與實踐活動，提高實踐能力，進而增強創(chuàng)新能力。

二、計算機教學中培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的建議

作為國家發(fā)展的源動力，創(chuàng)新意義重大。素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育包含知識、思想、人格等方面的創(chuàng)新，是培養(yǎng)新型人才的重要路徑。在計算機課堂教學中教師應將教學主體地位歸還于學生，創(chuàng)建實踐性活動形式，提高學生學習主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

（1）樹立正確的創(chuàng)新理念。計算機教學中，為保證學生“三觀”正確，即世界觀、價值觀、人生觀，必須進一步改革基礎教育，提高老師自身素養(yǎng)。通過創(chuàng)新理念的正確樹立，不斷提高學生自主學習能力。計算機教學實踐中，老師必須對新課標進行深入解讀，認真貫徹學習，樹立正確的創(chuàng)新理念，積極主動投入新的教學環(huán)境中，要求將學生的主體地位還于學生，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，主動分析問題，積極解決問題。

（2）激發(fā)學生創(chuàng)新思維。作為一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，為激發(fā)學生創(chuàng)新思維，要求必須轉變教育理念，老師在教學中必須將學生的主體作用充分發(fā)揮出來，提高學生學習能力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動學習、愿意學習。在計算機學習過程中，對于基礎性知識的掌握較為關鍵。為充分激發(fā)學生創(chuàng)新思維，必須先進行學習目標的設置，要求教師需要全面掌握學生的實際情況，遵循因材施教的原則，提高學生的自主學習能力。同時重視學生設置目標的能力與技巧，就計算機教學而言，規(guī)律性是其突出的特點，通過上機演示的方式能使學生更為直觀的了解各個知識點的規(guī)律。同時，為培養(yǎng)學生學習興趣，應以日常生活中計算機常見問題為切入點，引起學生的好奇心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

（3）轉變教學理念。學校實施教育活動的主要途徑即為課堂教學，課堂教學質(zhì)量是否良好對學校發(fā)展影響較大，為此，必須重視課堂教育創(chuàng)新。計算機教學的重點就是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求老師必須具備先進的教學理念，為學生勇于創(chuàng)新，敢于標新立異，大膽提問提供良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)教與學、理論與實踐的完美結合，最終達到人機充分融合的高度。教育學家托爾斯泰曾言“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，計算機課堂教學中，老師應盡可能減輕學生心理負擔，創(chuàng)建良好的學習氛圍，以自身為榜樣，幫助學生塑造創(chuàng)新人格，為學生發(fā)散性思維創(chuàng)建廣大空間，積極引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，最大限度提升的學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（4）創(chuàng)新教學模式。作為一個吐故納新的過程，創(chuàng)新要求老師必須多次嘗試，深入探索。計算機教學具有較強靈活性、實踐性及綜合設計性。教學過程中，老師應充分與教材結合，采取新型教學模式，重視學生創(chuàng)新思維發(fā)展，有梯度、有層次內(nèi)合理安排教學內(nèi)容，面向全體學生進行課堂提問，嚴禁以學習成績區(qū)別看待學生，盡可能充分利用課堂提問時間。如excel軟件制作表格使用中，如了解及熟練掌握計算公式，將減輕很多工作量，讓工作變得更加輕松。讓學生自己動手，上機操作，進行excel文件的建立，同時，需先構思，對建立的數(shù)據(jù)表格樣式、行列數(shù)進行確定。除此之外，還可合理利用教學軟件，如《PC組裝學電腦》等，在多媒體教學中增強學生學習能力，通過操作訓練結合網(wǎng)絡功能提高學生學習水平。

三、結束語

綜上所述，伴隨知識經(jīng)濟時代的到來，美國著名未來學家AlvinToffler曾言“創(chuàng)新成為知識經(jīng)濟時代競爭力的核心?！毙陆逃母锇l(fā)展中，要求以學生發(fā)展作為根本，將學生自身發(fā)展及個性潛能開發(fā)作為重點，培養(yǎng)與時代發(fā)展相符的創(chuàng)新型人才。計算機教學中，要求必須做到“立足于實踐、敢于創(chuàng)新”，加大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，提高學生自身素養(yǎng)。

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