多元開放式教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的探索

郭雅冬++曲藝

摘 要：“多元開放式”教學(xué)模式依托我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的整體發(fā)展環(huán)境，符合我?！耙匀藶楸尽?qiáng)化內(nèi)涵、彰顯特色、開拓致新”的辦學(xué)理念。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院“生態(tài)教學(xué)體系”堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，多元開放式教學(xué)模式在教與學(xué)的過程中充分得到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多元開放式；教學(xué)模式；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）17-0245-01

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中提出了教育和人才工作發(fā)展的任務(wù)：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)國(guó)際交流合作和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。因此，深入教育教學(xué)開放，加強(qiáng)多元交流是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，同時(shí)也是大眾化教育的需要。對(duì)“多元開放式”教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研整合，進(jìn)而適應(yīng)未來藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)?！岸嘣_放式”教學(xué)模式的形成，作為一種教學(xué)方法的理論體系本身就是一個(gè)不斷發(fā)展、自我完善的開放的系統(tǒng)，符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律的需求。

（1）多元開放式課堂教學(xué)的課程開發(fā)?！伴_放協(xié)作”式課堂教學(xué)，本著尊重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生的主體探究意識(shí)，營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍；自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)，從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為，使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生得到發(fā)展。（2）多元開放式課堂教學(xué)的課堂組織?！伴_放協(xié)作”式課堂教學(xué)的課堂組織，是以高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的目的。（3）建立多元開放式課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系。在這個(gè)教學(xué)體系中，教師不僅要把學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還要注意師生之間的相互交流，相互協(xié)作，使得課堂的氛圍活躍，并且提高課堂的教學(xué)效果。（4）完善多元開放式課堂的教學(xué)要求?！伴_放協(xié)作”式課堂教學(xué)過程中，要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)生之間形成協(xié)調(diào)、互補(bǔ)的關(guān)系，產(chǎn)生“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)，使課堂教學(xué)得以最優(yōu)化發(fā)揮。（5）多元開放式教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用。

從現(xiàn)代社會(huì)中獲取與教學(xué)有關(guān)的最新信息，教師必須有一定的專業(yè)應(yīng)用能力與藝術(shù)，可協(xié)同教學(xué)資源共享的先進(jìn)信息技術(shù)，向?qū)W生傳播最新、最優(yōu)化的信息，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多元開放式教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)期研究和實(shí)踐的過程，為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在長(zhǎng)期的教學(xué)中反復(fù)論證才能得出具有一定的實(shí)踐性和可行性的方案。

（1）建構(gòu)新型的教與學(xué)關(guān)系的過程中，新型的教與學(xué)關(guān)系在思想觀念和認(rèn)識(shí)上要在學(xué)生與教師之間深化。（2）探索多元開放式的科學(xué)教學(xué)組織體系，需打破傳統(tǒng)的封閉教育體系，問題情境、同伴教學(xué)、分組互動(dòng)、創(chuàng)意訓(xùn)練，努力建構(gòu)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活多樣性的教學(xué)組織體系，逐步使當(dāng)前課堂教學(xué)模式科學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。（3）加強(qiáng)科學(xué)分析、理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐基地和學(xué)術(shù)交流的環(huán)境，才能有效的實(shí)施“多元開放式”的教學(xué)模式。

該教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)組織與評(píng)價(jià)，充分實(shí)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、企業(yè)為平臺(tái)、“教、學(xué)、研三位一體”的教育機(jī)制，將理論教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際緊密地結(jié)合起來。在具體教學(xué)活動(dòng)之中結(jié)合“多元開放式”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，通過多種藝術(shù)形式與教學(xué)方法使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用一定的知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到和諧教育、促使學(xué)生全面發(fā)展的目的，最終實(shí)現(xiàn)開放協(xié)作的教學(xué)目標(biāo)。

（1）構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多元開放式教學(xué)模式作為指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)。國(guó)際微映像節(jié)大賽的視覺傳播設(shè)計(jì)，在實(shí)踐項(xiàng)目中帶領(lǐng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，開拓學(xué)生視野，體現(xiàn)了國(guó)際化的教學(xué)理念與實(shí)踐交流，工作室、社會(huì)實(shí)踐與“多元開放式”教學(xué)模式得到了有效的實(shí)施。（2）以客觀性、合理性為原則，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)“多元開放式”的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)寬松的活動(dòng)平臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮自己想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。（3）積極開展對(duì)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。先后邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名設(shè)計(jì)大師、專家、學(xué)者來訪講學(xué)，并建立了良好的學(xué)術(shù)關(guān)系。幾年來，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院先后開設(shè)國(guó)外、內(nèi)專業(yè)講座幾十次，聘請(qǐng)客座教授數(shù)十位，先后與美國(guó)威斯康新州立大學(xué)、英國(guó)魯頓大學(xué)、英國(guó)南安普頓大學(xué)、新西蘭奧克蘭理工大學(xué)、日本關(guān)西大學(xué)、日本千葉大學(xué)、韓國(guó)啟明大學(xué)等十余所院校建立了友好交流聯(lián)系。

在此期間，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生推行以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法，樹立以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的交流協(xié)作式教學(xué)模式進(jìn)行該教學(xué)系統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用，通過多元化時(shí)代的高校教育改革培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)而樹立了多元一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型教育，以塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，從而整合培養(yǎng)了創(chuàng)新人才的教育觀。學(xué)校舉辦中國(guó)海創(chuàng)周大連設(shè)計(jì)節(jié)2015中國(guó)藝術(shù)與科技創(chuàng)新展，充分體現(xiàn)了學(xué)校順應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育改革趨勢(shì)，穩(wěn)合實(shí)踐訓(xùn)練與多元開放的契機(jī)。

多元化開放式的教學(xué)模式更適于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)作意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。通過多元化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探索，把師資及教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開展學(xué)生之間、教師之間、師生之間的教學(xué)協(xié)作，整合教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐建立良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍華德·基爾申鮑姆.史可監(jiān)（譯）.卡爾·羅杰斯：對(duì)話錄[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出社，2008.