如何上好《橋隧施工與維護(hù)》課程實(shí)訓(xùn)

楊維國(guó)

摘要： 《橋隧施工與維護(hù)》是高等職業(yè)院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)的三大核心課程之一，課時(shí)量大，有132課時(shí)，上課難度大，對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)要求高，特別是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)如何開展，一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。本文基于世界大學(xué)城、微信公共平臺(tái)和課堂派探索了一條現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之路，打破教學(xué)瓶頸，以期為廣大高職院校的師生帶來(lái)一些信息化紅利，加快智慧校園建設(shè)。

Abstract： The Bridge and Tunnel Construction and Maintenance is one of three core courses in the railway engineering technology specialty of higher occupation colleges， and it has a large classvolume of 132 class， is difficult， has a high demand on teachers' occupation accomplishment， especially how to carry out on-site teaching， has always been a difficulty of teaching. This paper is based on World University City， the WeChat public platform and the classroom teaching to explore a teaching way， breaking the bottleneck， in order to bring informatization bonus for the majority of teachers and students in higher vocational colleges， accelerate the construction of smart campus.

關(guān)鍵詞： 橋隧施工及養(yǎng)護(hù)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；世界大學(xué)城；微信公眾平臺(tái)；課堂派

Key words： bridge and tunnel construction and maintenance；scene teaching；World University City；WeChat public platform；the classroom teaching

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）22-0164-02

0 引言

《橋隧施工與維護(hù)》是鐵道工程技術(shù)專業(yè)三大核心課程之一，原來(lái)是橋梁施工與維護(hù)和隧道施工與維護(hù)兩門課程，后來(lái)合二為一，成為一門課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，力求掌握橋隧施工與維護(hù)所必需的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能。橋隧施工與維護(hù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，需要很多課程的學(xué)習(xí)，包括工程測(cè)量、工程地質(zhì)、工程材料、鋼筋混凝土與鋼結(jié)構(gòu)等課程作為支撐。但是橋隧施工與維護(hù)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一直是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，到底如何開展才能取得比較好的教學(xué)效果值得進(jìn)行專題研究。

1 師資層面

師資配置是一個(gè)關(guān)鍵，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須由專職教師和兼職教師共同組成。專職教師必須具有一定學(xué)歷和職稱，為土木工程或相近專業(yè)畢業(yè)生，具有本科及以上學(xué)歷，職稱在講師（含）以上，專職教師要負(fù)責(zé)校內(nèi)的教學(xué)組織和安排。

兼職教師人員以現(xiàn)場(chǎng)一線人員為宜，需建立兼職教師庫(kù)，人員以100：1000配置。兼職教師庫(kù)可以從各大鐵路局聘用，校友優(yōu)先考慮，需要具有一定的現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)且具有工程師以上執(zhí)業(yè)資格。兼職教師庫(kù)建設(shè)時(shí)注意人員的合理搭配，要考慮三個(gè)方面：施工組織、質(zhì)量控制和技術(shù)方面的指導(dǎo)。由于兼職教師是從現(xiàn)場(chǎng)過(guò)來(lái)的，而高職學(xué)生一般有半年（三年高職）到一年（五年高職）的頂崗實(shí)習(xí)要求，非常具有針對(duì)性。

專職教師和兼職教師的主次關(guān)系是專職教師為主，兼職為輔，構(gòu)建協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建合理的具有“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是確保橋隧施工與維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵。

2 教學(xué)資源

以往的教學(xué)資源包括教材、ppt課件、視頻、錄像、動(dòng)畫和圖紙等。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的快速推進(jìn)，現(xiàn)在很多資源有了新的內(nèi)涵。這里我們分為線上和線下資源，具體如下：

①線上教學(xué)資源：各種教學(xué)平臺(tái)（世界大學(xué)城、愛課程、學(xué)堂在線、好大學(xué)在線）資源；

②線下教學(xué)資源：立體化教材、組合教具、講義、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案等等。

這些教學(xué)資源涉及了教學(xué)的方方面面，但有些又與傳統(tǒng)的概念有所區(qū)別。比如立體化教材，這不僅僅是一本紙質(zhì)教材，其實(shí)立體化教材是一種基于大數(shù)據(jù)的整體教學(xué)方案，包括紙質(zhì)教材（正式出版或校本教材）、音像制品（CD，VCD，DVD，DVCD，EVCD，藍(lán)光碟等）、電子資料（文檔、幻燈片、動(dòng)畫、視頻）及各種網(wǎng)絡(luò)出版物等。

橋隧施工與維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)資源必須包括大量的施工與維護(hù)視頻、動(dòng)畫、圖片，一個(gè)教師是很難收集的，這就需要一個(gè)共建共享的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 學(xué)生層面

學(xué)習(xí)橋隧施工與維護(hù)這門課程的學(xué)生一般是三年高職二年級(jí)和五年高職四年級(jí)的學(xué)生。兩類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是有所不同的，三年高職經(jīng)過(guò)了高中教育和高考，接受能力和理解能力較強(qiáng)，可以安排一些較為復(fù)雜的施工工藝學(xué)習(xí)。

4 課堂組織層面

4.1 復(fù)習(xí)橋梁上部結(jié)構(gòu)的組成部分（15分鐘）

復(fù)習(xí)時(shí)可以采用板書方式（教師提問(wèn)、學(xué)生回答）、圖片方式（準(zhǔn)備五張不同結(jié)構(gòu)的橋梁圖片，由學(xué)生來(lái)指出每一部分的名稱）、游戲闖關(guān)方式（橋梁建造者）進(jìn)行，對(duì)于支座的復(fù)習(xí)可以從工程力學(xué)與實(shí)際工程對(duì)比分析來(lái)進(jìn)行。

4.2 復(fù)習(xí)橋梁上部結(jié)構(gòu)施工工藝（30分鐘）

4.2.1 施工工藝分類

從總體上分為現(xiàn)澆施工和預(yù)制施工，具體分為：①就地澆筑施工法；②預(yù)制安裝施工法；③懸臂施工法（懸臂澆筑和懸臂拼裝）；④轉(zhuǎn)體施工法；⑤頂推施工法；⑥逐孔施工法（移動(dòng)模架法）；⑦浮運(yùn)施工法。

復(fù)習(xí)施工工藝分類時(shí)，首先應(yīng)從概念出發(fā)，簡(jiǎn)單闡述施工工藝流程（教師闡述、學(xué)生闡述、師生共同闡述三種方式隨機(jī)進(jìn)行），施工機(jī)具和設(shè)備（可詢問(wèn)一些技術(shù)數(shù)據(jù)），其次分析每種施工方法可能出現(xiàn)的安全事故及應(yīng)對(duì)方案。

4.2.2 架橋機(jī)和造橋機(jī)

架橋機(jī)和造橋機(jī)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于型號(hào)多，不同型號(hào)的架橋機(jī)和造橋機(jī)構(gòu)造有所區(qū)別，我們可以選取比較典型的機(jī)械設(shè)備做一介紹。

架橋機(jī)可選取勝利型架橋機(jī)，對(duì)于勝利型架橋機(jī)的組成，我們可以以“3+1模式”進(jìn)行闡述，3代表1號(hào)車、2號(hào)車和龍門吊機(jī)，1代表運(yùn)梁列車，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在工藝流程上。

造橋機(jī)可選取MZ900S上行式移動(dòng)模架造橋機(jī)，對(duì)于造橋機(jī)，重點(diǎn)應(yīng)放在模板系統(tǒng)。

這里我們要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，架橋機(jī)和造橋機(jī)的名稱有點(diǎn)名不符實(shí)，只能應(yīng)對(duì)橋梁上部結(jié)構(gòu)（橋跨結(jié)構(gòu)）施工，對(duì)于橋梁下部結(jié)構(gòu)的橋墩、橋臺(tái)和墩臺(tái)基礎(chǔ)是無(wú)能為力的。

4.3 觀看動(dòng)畫及視頻（45分鐘）

4.3.1 需重點(diǎn)觀看的動(dòng)畫

懸臂法、移動(dòng)模架法、架橋機(jī)和造橋機(jī)是需要重點(diǎn)關(guān)注的，教師可以尋找一些精品課程或視頻公開課里面的動(dòng)畫，這方面的動(dòng)畫還是比較多的，缺陷就是有點(diǎn)動(dòng)畫比較陳舊，分辨率較低，音質(zhì)比較差，不是最新的，也可以和兼職教師一起協(xié)作，制作一些質(zhì)量高的施工技術(shù)動(dòng)畫，知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面倒是不用太擔(dān)心，可以在每一頁(yè)打上高職院校的名稱及?；誰(shuí)ogo，基本上就沒(méi)問(wèn)題了，也可以發(fā)布到網(wǎng)上，由于發(fā)布時(shí)間的不同，根據(jù)時(shí)間發(fā)布確定產(chǎn)權(quán)所屬，因此知識(shí)產(chǎn)權(quán)還是很明確的。

4.3.2 關(guān)于施工視頻

上部結(jié)構(gòu)施工的視頻很多，但是很多分辨率有些低。按照網(wǎng)絡(luò)的清晰度來(lái)分的話，視頻可以分為標(biāo)清、高清、超清、藍(lán)光和原盤，目前高職院校的投影儀所達(dá)到的顯示效果（一般低于電腦或手機(jī)顯示分辨率），我們建議采用高清就可以了，其他更高的分辨率，大部分高職院校的投影設(shè)備根本就顯示不出來(lái)，這涉及到設(shè)備造價(jià)。一臺(tái)教學(xué)投影儀1000元到2000元，但是分辨率更高的65寸教學(xué)一體機(jī)需要2萬(wàn)元，價(jià)格的巨大差異，導(dǎo)致我們不需要太高的分辨率。另外就是存儲(chǔ)問(wèn)題，越是分辨率高的視頻，所占有的存儲(chǔ)空間就越大，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代是比較慢的。

我們這里推薦上海同濟(jì)大學(xué)的橋梁工程精品課程，課程網(wǎng)站有一部關(guān)于盧浦大橋和潤(rùn)揚(yáng)大橋的視頻，時(shí)間為46分58秒，完全能夠滿足教學(xué)需求，英文解說(shuō)+中文字幕（繁體），應(yīng)用面很廣，教師可以一邊播放、一邊解說(shuō)，中途可以幾次暫停，以提升教學(xué)效果。

5 平臺(tái)支持層面

由于現(xiàn)在的高職院校基本上都在大力發(fā)展智慧校園，智慧校園的一個(gè)支撐點(diǎn)就是教室的多媒體化。因此，經(jīng)過(guò)最近三年的信息化建設(shè)，高職院校的教室基本上都可以連接互聯(lián)網(wǎng)，教室里也安裝了監(jiān)控?cái)z像頭。我們這里推薦三個(gè)教學(xué)支持平臺(tái)，世界大學(xué)城、微信公眾平臺(tái)、課堂派作業(yè)平臺(tái)。利用好這三大平臺(tái)，將對(duì)我們的教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用，例如微信公眾平臺(tái)，教師可以通過(guò)QQ號(hào)申請(qǐng)個(gè)人微信公眾號(hào)，在微信公眾號(hào)建立教學(xué)欄目，學(xué)生只需要關(guān)注微信公眾號(hào)就可以隨時(shí)隨地參與教學(xué)，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)更高，本課程建有世界大學(xué)城優(yōu)質(zhì)空間資源課程，已通過(guò)驗(yàn)收，相關(guān)師生可以查閱。

6 結(jié)語(yǔ)

橋隧施工與維護(hù)課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是很多教師教學(xué)過(guò)程中的一大教學(xué)難點(diǎn)，不管是資深教師還是新進(jìn)教師。本文通過(guò)五個(gè)方面專題研究，以橋梁上部結(jié)構(gòu)施工為例，展示了如何上好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程，并且闡明一個(gè)教學(xué)理念，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)并不是必須去現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)際上去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的，很多工程是不允許大量學(xué)生駐留在工地附近的。通過(guò)本文的專題研究，以期對(duì)廣大一線教師提供新的教學(xué)素材，為高職學(xué)生的常規(guī)課程教學(xué)帶來(lái)一些實(shí)踐支持。

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