本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究
——以贛南采茶戲?yàn)槔?/h1>
2017-07-15 06:05:18王夢(mèng)蝶江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院341000
大眾文藝 2017年20期
王夢(mèng)蝶 （江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 341000）
本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究
——以贛南采茶戲?yàn)槔?/p>
王夢(mèng)蝶 （江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 341000）
公共藝術(shù)教育是高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，將本土藝術(shù)納入了地方高校公共藝術(shù)教育體系不僅能提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，也對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)本土藝術(shù)有著重要意義。本文通過(guò)分析贛南采茶戲在贛南地方高校教育現(xiàn)狀，對(duì)本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育中的實(shí)施意義及應(yīng)用途徑提出了幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
本土藝術(shù)；地方高校；贛南采茶戲
公共藝術(shù)教育是高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，也是提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。近年來(lái)，隨著對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)力度的加大，人們對(duì)地方文化和本土藝術(shù)的關(guān)注度也逐步提升，許多高校漸漸將本土藝術(shù)納入了學(xué)校教育體系。地方高校是培養(yǎng)地方型人才的搖籃，更有必要加強(qiáng)有關(guān)本土藝術(shù)教育的建設(shè)，將本土藝術(shù)納入公共藝術(shù)教育中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)本土藝術(shù)，這樣不僅有利于地方文化形象的提升，還能弘揚(yáng)及傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
贛南采茶戲是贛南最具代表性的本土藝術(shù)，它融民間口頭文學(xué)、民間歌舞、燈彩于一體，其藝術(shù)形式和表現(xiàn)內(nèi)容都深深蘊(yùn)含著贛南客家人獨(dú)特的生活氣息與精神風(fēng)貌，深受當(dāng)?shù)厝藗兊南矏?ài)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代文化藝術(shù)的多樣化，贛南采茶戲受到了前所未有的沖擊，正面臨著衰退甚至失傳的境地。因此，通過(guò)本土藝術(shù)在贛南地區(qū)高校教育現(xiàn)狀的分析，推進(jìn)本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育的研究勢(shì)在必行。
一、本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育中的現(xiàn)狀
1.開(kāi)設(shè)本土藝術(shù)課程力度不夠
公共藝術(shù)教育的課程開(kāi)設(shè)普遍具有隨意性，絕大多數(shù)都是高校根據(jù)本校的師資情況來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，有什么教師就開(kāi)什么課，沒(méi)有藝術(shù)類教師的高校便不開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)類課程。部分學(xué)校藝術(shù)專業(yè)老師在從事專業(yè)教育的同時(shí)承擔(dān)著學(xué)校的公共藝術(shù)教育，這部分教師將主要精力投放于專業(yè)藝術(shù)教育中，把公共藝術(shù)教育當(dāng)成是副課，從而影響了公共藝術(shù)課程的質(zhì)量，更別提將精力放在傳播本土藝術(shù)上。
2.本土藝術(shù)教育形式單一
開(kāi)設(shè)本土藝術(shù)類公共課是傳播本土藝術(shù)的重要途徑之一，其傳播的效率很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，有些教師把此類課程應(yīng)付對(duì)待，因此教學(xué)質(zhì)量難以保障。本土藝術(shù)處于孤立、單一的狀態(tài)，無(wú)法激活課堂教學(xué)外的相關(guān)因素，不能和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，整個(gè)教育模式被完全的束縛在既定的框架之內(nèi)。
二、本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育中的實(shí)施意義
1.保護(hù)、傳承及發(fā)展本土藝術(shù)
隨著時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代娛樂(lè)多樣化的沖擊，以贛南采茶戲?yàn)榇淼内M南本土藝術(shù)與現(xiàn)代文化藝術(shù)有著些許矛盾之處，傳統(tǒng)曲藝的發(fā)展緩慢，欣賞贛南采茶戲的當(dāng)?shù)赜^眾尤其是青少年觀眾大大減少，贛南采茶戲的發(fā)展面臨著后繼無(wú)人的尷尬局面，因此，培養(yǎng)新的觀眾和傳承者顯得尤為需要。
贛南地區(qū)八所高校的學(xué)生大部分來(lái)自當(dāng)?shù)鼗蛘哙徑貐^(qū)，贛南采茶戲中所使用的語(yǔ)言是客家方言，它的語(yǔ)調(diào)及當(dāng)?shù)靥赜械恼Z(yǔ)言習(xí)慣和打諢方式對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)說(shuō)更加親切、易懂，采茶戲的內(nèi)容也與當(dāng)?shù)氐纳钕⑾⑾嚓P(guān)，這種與自己生活緊密聯(lián)系的藝術(shù)形式，能充分引起學(xué)生情感上的共鳴。高校中不乏熱衷藝術(shù)的學(xué)生，這些學(xué)生將很有可能潛移默化地成為贛南采茶戲愛(ài)好者，從而學(xué)習(xí)、傳承及發(fā)展贛南本土藝術(shù)。
2.提升大學(xué)生的道德品質(zhì)和創(chuàng)造性思維
藝術(shù)是提升人類綜合素質(zhì)的途徑之一，通過(guò)公共藝術(shù)教育來(lái)推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。贛南采茶戲內(nèi)容來(lái)源于生氣息活，重視情與理的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了以民為本、懲惡揚(yáng)善的理念，是構(gòu)建大學(xué)生道德規(guī)范的鮮活教材之一。
中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)是人們?cè)趧趧?dòng)生活中所創(chuàng)造的財(cái)富，將這些豐富多彩的本土藝術(shù)融入高校公共藝術(shù)教育中，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)重視我國(guó)的民族文化，理解其涵義。此外,贛南采茶戲旋律優(yōu)美，是集文學(xué)和藝術(shù)于一體的多元化藝術(shù)形式，它通過(guò)舞臺(tái)背景、人物、服裝、表演等形式展現(xiàn)了人生百態(tài)，有利于學(xué)生積累文學(xué)藝術(shù)知識(shí)，提高多維度的審美能力，使學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氣息中提高人文素養(yǎng)。
三、贛南采茶戲在地方高校公共藝術(shù)教育中的有效途徑
1.加大本土藝術(shù)類公共課開(kāi)設(shè)力度
目前，我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化已進(jìn)入了中小學(xué)的課堂，但是，在高校的課程體系之中并未做硬性要求，這使得部分高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)任何相關(guān)的課程，贛南采茶戲并未真正走進(jìn)校園，走進(jìn)贛南大學(xué)生們的視野。戲曲的傳承不僅要爭(zhēng)取觀眾，更要爭(zhēng)取文化層次較高的大學(xué)生觀眾，才能真正煥發(fā)活力。因此，高校應(yīng)在開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課的同時(shí)，融入贛南采茶戲，加大本土藝術(shù)教學(xué)的力度，構(gòu)建一個(gè)贛南采茶戲的學(xué)與教的平臺(tái)，形成傳播贛南本土藝術(shù)的主陣地。
2.積極開(kāi)展贛南采茶戲進(jìn)校園活動(dòng)
近年來(lái)，“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，高校要借此時(shí)機(jī)，大力開(kāi)展本土藝術(shù)文化月或文化周活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，使學(xué)生能近距離地接觸贛南采茶戲。例如：舉辦高質(zhì)量的理論講座，讓學(xué)生了解贛南本土藝術(shù)的興衰歷程，解讀贛南采茶戲的內(nèi)涵及文化根源；邀請(qǐng)優(yōu)秀的贛南本土藝術(shù)團(tuán)體，舉辦經(jīng)典劇目的演出，通過(guò)視聽(tīng)，親身感受原汁原味的贛南采茶戲。
3.加強(qiáng)相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自發(fā)形成的組織，是我國(guó)校園文化建設(shè)的重要載體。高校應(yīng)創(chuàng)建本土藝術(shù)類社團(tuán)，并加大該社團(tuán)在資金、師資、配置方面的投入，聘請(qǐng)贛南采茶戲的專業(yè)演員或?qū)＜仪皝?lái)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生參編參編演贛南采茶劇本，同時(shí)也可與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)劇團(tuán)對(duì)接，這樣便有了更廣闊的受眾基礎(chǔ)，對(duì)贛南采茶戲的發(fā)展是非常有效的。
[1]王珊銘.本土地方音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教育中的傳承與創(chuàng)新研究-以粵北韶關(guān)學(xué)院為例[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2016（08）.
[2]周雷.淺談“本土藝術(shù)”走進(jìn)地方高校公共藝術(shù)課堂的必要性-以河南省為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）.
[3]肖著華.粵北采茶戲進(jìn)校園對(duì)大學(xué)生人文教育的作用[J].戲劇之家（上半月），2014（03）.
(此論文系2017年度贛州市市級(jí)課題研究成果。課題名稱：贛南客家本土音樂(lè)在素質(zhì)教育中的應(yīng)用研究——以贛南采茶戲?yàn)槔?。課題編號(hào)：17256 ）
王夢(mèng)蝶（1987.11-），女，江西省樂(lè)平市人，碩士研究生，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)教育。
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王夢(mèng)蝶 （江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 341000）
本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究
——以贛南采茶戲?yàn)槔?/p>
王夢(mèng)蝶 （江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 341000）
公共藝術(shù)教育是高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，將本土藝術(shù)納入了地方高校公共藝術(shù)教育體系不僅能提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，也對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)本土藝術(shù)有著重要意義。本文通過(guò)分析贛南采茶戲在贛南地方高校教育現(xiàn)狀，對(duì)本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育中的實(shí)施意義及應(yīng)用途徑提出了幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
本土藝術(shù)；地方高校；贛南采茶戲
公共藝術(shù)教育是高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，也是提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。近年來(lái)，隨著對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)力度的加大，人們對(duì)地方文化和本土藝術(shù)的關(guān)注度也逐步提升，許多高校漸漸將本土藝術(shù)納入了學(xué)校教育體系。地方高校是培養(yǎng)地方型人才的搖籃，更有必要加強(qiáng)有關(guān)本土藝術(shù)教育的建設(shè)，將本土藝術(shù)納入公共藝術(shù)教育中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)本土藝術(shù)，這樣不僅有利于地方文化形象的提升，還能弘揚(yáng)及傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
贛南采茶戲是贛南最具代表性的本土藝術(shù)，它融民間口頭文學(xué)、民間歌舞、燈彩于一體，其藝術(shù)形式和表現(xiàn)內(nèi)容都深深蘊(yùn)含著贛南客家人獨(dú)特的生活氣息與精神風(fēng)貌，深受當(dāng)?shù)厝藗兊南矏?ài)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代文化藝術(shù)的多樣化，贛南采茶戲受到了前所未有的沖擊，正面臨著衰退甚至失傳的境地。因此，通過(guò)本土藝術(shù)在贛南地區(qū)高校教育現(xiàn)狀的分析，推進(jìn)本土藝術(shù)在地方高校公共藝術(shù)教育的研究勢(shì)在必行。
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贛南地區(qū)八所高校的學(xué)生大部分來(lái)自當(dāng)?shù)鼗蛘哙徑貐^(qū)，贛南采茶戲中所使用的語(yǔ)言是客家方言，它的語(yǔ)調(diào)及當(dāng)?shù)靥赜械恼Z(yǔ)言習(xí)慣和打諢方式對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)說(shuō)更加親切、易懂，采茶戲的內(nèi)容也與當(dāng)?shù)氐纳钕⑾⑾嚓P(guān)，這種與自己生活緊密聯(lián)系的藝術(shù)形式，能充分引起學(xué)生情感上的共鳴。高校中不乏熱衷藝術(shù)的學(xué)生，這些學(xué)生將很有可能潛移默化地成為贛南采茶戲愛(ài)好者，從而學(xué)習(xí)、傳承及發(fā)展贛南本土藝術(shù)。
2.提升大學(xué)生的道德品質(zhì)和創(chuàng)造性思維
藝術(shù)是提升人類綜合素質(zhì)的途徑之一，通過(guò)公共藝術(shù)教育來(lái)推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。贛南采茶戲內(nèi)容來(lái)源于生氣息活，重視情與理的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了以民為本、懲惡揚(yáng)善的理念，是構(gòu)建大學(xué)生道德規(guī)范的鮮活教材之一。
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2.積極開(kāi)展贛南采茶戲進(jìn)校園活動(dòng)
近年來(lái)，“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，高校要借此時(shí)機(jī)，大力開(kāi)展本土藝術(shù)文化月或文化周活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，使學(xué)生能近距離地接觸贛南采茶戲。例如：舉辦高質(zhì)量的理論講座，讓學(xué)生了解贛南本土藝術(shù)的興衰歷程，解讀贛南采茶戲的內(nèi)涵及文化根源；邀請(qǐng)優(yōu)秀的贛南本土藝術(shù)團(tuán)體，舉辦經(jīng)典劇目的演出，通過(guò)視聽(tīng)，親身感受原汁原味的贛南采茶戲。
3.加強(qiáng)相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自發(fā)形成的組織，是我國(guó)校園文化建設(shè)的重要載體。高校應(yīng)創(chuàng)建本土藝術(shù)類社團(tuán)，并加大該社團(tuán)在資金、師資、配置方面的投入，聘請(qǐng)贛南采茶戲的專業(yè)演員或?qū)＜仪皝?lái)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生參編參編演贛南采茶劇本，同時(shí)也可與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)劇團(tuán)對(duì)接，這樣便有了更廣闊的受眾基礎(chǔ)，對(duì)贛南采茶戲的發(fā)展是非常有效的。
[1]王珊銘.本土地方音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教育中的傳承與創(chuàng)新研究-以粵北韶關(guān)學(xué)院為例[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2016（08）.
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