初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

湯寶菊

摘要：語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中占有舉足輕重的作用。初中語(yǔ)文教學(xué)除了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以外，還為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的不斷完善提供有利基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師選擇的教學(xué)方法還比較單一化，變化性較低，所有的教學(xué)模式相對(duì)較死板，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣喪失。要想使初中語(yǔ)文教學(xué)效率不斷提高，必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，利用多元化的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)；方法運(yùn)用

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師選擇的教學(xué)方法還比較單一化，變化性較低，所有的教學(xué)模式相對(duì)較死板，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣喪失，長(zhǎng)此以往，也會(huì)影響到課堂教學(xué)的整體氛圍，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于教學(xué)模式的單一性與死板性，對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)存在不利影響，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法能夠使學(xué)生思維能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

一、教學(xué)方式——多元化

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)理解能力以及寫(xiě)作能力，而多元教學(xué)對(duì)老師提出了新的要求，要求老師在教學(xué)中還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維、情感以及想象力的多元化啟發(fā)與培養(yǎng)。要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)以前必須有效地制定多元化的教學(xué)方案，為學(xué)生在多種角度理解與學(xué)習(xí)知識(shí)下創(chuàng)造有利條件。例如對(duì)莫泊桑小說(shuō)《我的叔叔于勒》一文的教學(xué)以前，為了充分完成教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，教師在對(duì)教案進(jìn)行設(shè)置以及備課的過(guò)程中，可把下列問(wèn)題進(jìn)行充分的考查：查閱有關(guān)資料，利用多媒體課件進(jìn)行情景化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章的故事背景以及大致情節(jié)進(jìn)行了解；采用何種方式幫助學(xué)生根據(jù)對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言的揣摩以及小說(shuō)人物形象充分分析，對(duì)作品的主題進(jìn)行深入探究；根據(jù)小說(shuō)情節(jié)以及作者心理活動(dòng)角度著手，由正面與反面指引學(xué)生正確看待問(wèn)題，對(duì)資本主義社會(huì)人與人間的赤裸裸金錢(qián)關(guān)系進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，作者對(duì)主人公的同情態(tài)度給予充分的了解，促使學(xué)生的道德觀念的不斷提高；并鼓勵(lì)學(xué)生采用現(xiàn)代化的思維方式對(duì)文中一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度以及于勒叔叔窮困潦倒也沒(méi)有去求助兄長(zhǎng)的行為進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)。上述教學(xué)方案的制定，由于考慮得較為全面，角度多元化，同時(shí)具備問(wèn)題的分析、指導(dǎo)以及講解等多種教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，必定能夠取得較好的教學(xué)效果。

二、思維方式——多元化

多方面的思維方式衍生出多元化的教學(xué)方法，較好的思維方式就會(huì)衍生較好的教學(xué)方法，也就是思維決定方式。單一性的思維方式必定會(huì)導(dǎo)致單一的教學(xué)方法以及單一的教學(xué)效果，即學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，而多方面的思維方式會(huì)指導(dǎo)教師利用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，其對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展較為重視，如對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)以及人格塑造等。此種思維方式與教學(xué)方法會(huì)逐漸起效，將學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的興趣充分的激發(fā)、對(duì)其發(fā)散性思維進(jìn)行不斷的擴(kuò)展。例如對(duì)《唐雎不辱使命》一文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠指引學(xué)生根據(jù)唐雎的智勇超群以及秦王的驕橫跋扈進(jìn)行鮮明的對(duì)比，同時(shí)與“藺相如使秦”等弱國(guó)能人外交故事進(jìn)行有效的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)強(qiáng)權(quán)政治以及國(guó)家利益進(jìn)行充分的討論。這樣，不僅能夠使學(xué)生全面思考，還能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造思維有效激發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題也得到有效的解決。

三、教學(xué)手段——多元化

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利用，能夠促使多元化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。教師根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用，對(duì)科學(xué)、合理的信息資源進(jìn)行有效的搜集與整合，將其制作為具有高質(zhì)量的教學(xué)課件，這樣的方式，除了能夠使學(xué)生的感官與聽(tīng)覺(jué)煥然一新，同時(shí)將整個(gè)課堂氛圍充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)效率的不斷提高有促進(jìn)作用。例如將課文中講授的內(nèi)容制作成PPT的形式，這樣除了能夠使課文的主要內(nèi)容有效地列出以外，還能夠?qū)W(xué)生的注意力以及集中力充分地吸引過(guò)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果較為明顯。在制作PPT以外，還可以使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握制作PPT技能，同時(shí)，在課堂上進(jìn)行充分的展示，對(duì)相關(guān)的制作經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)進(jìn)行密切的交流?？傊F(xiàn)代教育教學(xué)技能在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，有利于教學(xué)手段的多樣化特點(diǎn)。所以，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要充分將多媒體教學(xué)進(jìn)行使用，創(chuàng)設(shè)具備豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的條件。例如在對(duì)《智取生辰綱》一文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)電視劇《水滸傳》中的“智取生辰綱”環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的情景教學(xué)，將各個(gè)好漢截取生辰綱的過(guò)程進(jìn)行充分的展現(xiàn)，對(duì)被壓迫者的機(jī)智以及反抗行動(dòng)給予肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)本課文中的主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解有所加深。

四、總結(jié)

總而言之，多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的影響。所以，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須滿足時(shí)代發(fā)展的具體需求，對(duì)教學(xué)思維、教學(xué)方式以及教學(xué)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，積極、有效地進(jìn)行多元化教學(xué)。這樣才能將學(xué)生思維以及能力的多元化發(fā)展有效實(shí)現(xiàn)，為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)提供有利基礎(chǔ)。endprint