談小學英語教學中如何滲透國學經(jīng)典教育

王曉雪

摘要：改革開放以來，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國與其他國家的文化交流變得越來越緊密。為了與世界接軌，培養(yǎng)國際型人才，英語教育成了焦點，與語文、數(shù)學并列為三大主修課程之一，從小學一年級始就開設了英語課，各社會辦學也掀起了“英語熱”。在這樣的英語學習熱潮中，中國傳統(tǒng)文化的地位應該如何保持？小學生的國學素養(yǎng)應該如何培養(yǎng)？

關(guān)鍵詞：小學英語；國學；教育

前一陣子，總結(jié)為三件奇事：四川一位年輕老師由于堅持學習國學和教授國學而被當作新聞人物；孔子、老子兩位古人畫像被穿上西裝、打起領帶，成為商家推出的衣服品牌的“代言人”；再是韓國有人宣稱孔子、西施、李時珍是韓國人?？梢姮F(xiàn)在的中國人對于國學和本國傳統(tǒng)文化的學習已經(jīng)到了何等地步？

就細的方面來說，當今的小學生用了很多時間學習英語，課內(nèi)課外英語熱潮，孩子們張嘴Yes， 閉嘴No！ 英語成績提高了，學校英語氛圍濃了，但是孩子們禮讓的少了，嬌氣的多了，懂得孔孟的少了，知道Christmas的多了……這不能不說是一種尷尬！

作為教育一線的我們，尤其是小學英語教師，不禁時時擔心，時時提問：這樣學習英語是否過于投入了？這種學習是否就真的可以掌握一門外國語言并得其神髓？小學英語教學究竟應該教孩子什么？怎樣才能培育出中國的陽光新一代？

一、國學素養(yǎng)對小學生的影響

國學所蘊含的“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓，能使我們以健康的心態(tài)適應紛繁復雜的社會變遷。更重要的是國學能夠使孩子們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，養(yǎng)成良好的思想品德。兒童在誦讀經(jīng)典的同時，會自覺不自覺地用圣人的言行來規(guī)范自己的言行，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，學會做人的道理，潛移默化地提高自身修養(yǎng)。正是“讀千年美文，做少年君子”。一個民族的語言就跟這個民族的遺傳基因特征一樣，是該民族身份的一部分，也是該民族創(chuàng)造文明的方式。如果一個民族的語言受到?jīng)_擊，其成員對文化身份的認同勢必受到影響。傳統(tǒng)文化是民族內(nèi)在的靈魂和血脈，是民族的身份證明，是維系國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的精神紐帶，是中華兒女和睦相處、攜手發(fā)展的共同精神家園，是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是中華民族生生不息的不竭動力。中國之所以成為世界上最早的幾大文明古國之中絕無僅有的延續(xù)至今的國家，一個重要原因就是中華文化具有頑強的生命與內(nèi)在的活力。因此，讓孩子們了解國學，徜徉于國學經(jīng)典之中，感受祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力，更能激起愛國熱情。

二、英語教學中滲透國學文化

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 基礎教育階段英語課程的任務除了使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能外，還應幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。這是新課程標準提出的要求，它同樣詮釋了英語教學與國學素養(yǎng)之間的關(guān)系。

如何在教學中滲透國學文化？

1、英語教學是一門語言藝術(shù)，離不開相應的語言環(huán)境。因此，在課文閱讀教學中直接滲入中西方文化的差異，使學生既能在學習西方文化的同時，也增強中國傳統(tǒng)文化的教育，從而激發(fā)愛國情緒。比如我在教學小學五年級《Easter》一課時，講授了西方第二大節(jié)日復活節(jié)的來歷，教授了閱讀技巧，將新授任務完成后，及時設計練習：讓學生自主閱讀中國的傳統(tǒng)節(jié)日---Dagon Boat Festival端午節(jié)，在小組討論學習中感受中西方各有的魅力。給孩子們歸納Day與Festival的區(qū)別，感受傳統(tǒng)節(jié)日的獨特。課后，我還利用課外活動時間讓孩子們自由討論自己所愛的節(jié)日及原因，進一步升華課堂教學！

2、中國文化博大精深，上下五千年留下的故事千千萬萬。教師利用課前的三兩分鐘，用簡短的英語加上豐富的態(tài)勢語，給孩子們講述國學中的經(jīng)典故事：孔融讓梨、東郭先生、守株待兔……這些故事，在教材中、互聯(lián)網(wǎng)、幼兒英語都可以找到，這樣，既鍛煉了孩子們的英語聽力能力，激發(fā)了學習英語的熱情，同時，也為小學生的國學課堂開啟了另外一種模式。課外、班會、節(jié)日的時候，讓學生自己配音，自己扮演，老師配以音樂，讓國學故事在英語的舞臺上盡顯風姿！長此以往，我們的小學生就能以流利的英語講述中國的傳統(tǒng)故事，并以此要求自己，形成“講流利英語、塑圣人美德”的新型陽光少年！

三、校園文化集合中西方優(yōu)勢，汲其精華，去其糟粕

人是社會中的人，每個人的成長離不開相應的環(huán)境，尤其是如紙如沙的小學生！“孟母三遷”的故事也正說明了這一點。因此，給學生一個健康、向上、積極、活潑、內(nèi)在的校園環(huán)境是每個學校都應該完成的一項基本任務。草地、走廊是能向孩子提要求的好地方，教室、展板是向孩子講述故事的最佳場所，英語角、活動舞臺是展現(xiàn)自我、飛揚個性才華的魅力所在……

當年梁啟超曾說：“我希望我們可愛的青年，第一步，要人人存一個尊重愛護本國文化的誠意。第二步，要用那西洋人研究學問的方法去研究他，得他的真相。第三步，把自己的文化綜合起來，還拿別人的補助他，叫他起一種化合作用，成了一個新文化系統(tǒng)。第四步，把這新系統(tǒng)往外擴充，叫人類全體都得著他好處?！蔽覀儜擁槕獓H化的趨勢，充分利用我國精道的傳統(tǒng)文化背景，汲取西方自信個性的勇我精神，培育出真正內(nèi)外兼修的中國接班人！讓英語與國學并肩前行！讓傳統(tǒng)敬畏仍在，展現(xiàn)自我盡開來！endprint