淺談中學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李華

摘要：在中學信息技術課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是對課堂教學的延伸和補充。為達到中學信息技術課教學活動的預期目的，建設中學信息技術課中的盲目灌輸知識現(xiàn)象的發(fā)生，應加強中學信息技術課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面結合自己的教學實踐，探討在信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐方法

關鍵詞：中學信息技術；創(chuàng)新能力；實踐方法

一、合理創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

教師要善于從舊知識中挖掘新知，從已學知識中提出新問題。新的知識常帶有新奇或能引出新奇的內容，學生對新奇的內容通常感到新鮮、有趣，激發(fā)了學生的興趣，學生就會積極探索，敢想敢做，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如在介紹畫圖的“工具箱”時，我首先給學生講解示范了“鉛筆”和“橡皮”的使用方法，接著給學生布置任務：以某個傳統(tǒng)節(jié)日為主題，制作一份作品。學生興趣濃厚，很多學生的作品制作得很美觀，而且大部分的學生作品都能清晰地反映主題。有的反映的是中秋節(jié)在月下賞月的情景，有的作品反映的是過新年看花市的場面，有的作品呈現(xiàn)的是端午節(jié)劃龍舟的景象。但其中一些學生創(chuàng)作的作品畫面反映的主題比較模糊，看不出作者想通過畫面上的圖像表達哪個傳統(tǒng)節(jié)日。隨后我提出了新問題：怎樣在作品的適當位置添加相應的文字說明，解釋畫面上的內容。緊接著我提示學生嘗試使用“工具箱”里的“文字”工具，給自己的作品添加相應的文字說明。學生的積極性一下子調動起來了，很快，大部分學生學會了有關“文字”工具的使用方法，包括拖動文本框、設置字體、字號、字形、顏色等內容。在他們修改作品的過程中，他們積極探索、大膽創(chuàng)新，有的學生加入橫排的文本框，輸入橫排文本內容，有的學生把文本框里的文本方向改變，配合所畫圖像的排版，有的學生甚至在文本框里還輸入了詩詞內容，配合表達的主題。

實踐證明：當學生的學習積極性被調動起來，學生的思維就會變得活躍，就會產生積極探求新知的強烈動機，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學生興趣，啟迪學生的創(chuàng)新思維

信息技術教學中，要采用多種方法激發(fā)學生興趣啟迪學生思維，以便極大地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，教師首先要做到的是想方設法引導學生的好奇心，求知欲，探究每節(jié)課的樂趣所在，激起學生的學習興趣。在教學中我常通過設定目標、開展競賽、設疑引導等方式激發(fā)學生的學習興趣。

1.設定目標。例如在講解演示文稿的制作時，我先給大家展示幾個全國中小學生電子報刊大賽中使用PPT制作的電子報刊，使學生發(fā)現(xiàn)使用PPT制作的電子報刊也可以像動畫片一樣播放，效果真是好極了，這時就不適時機地向學生講授 PPT文件的制作原理和制作過程，然后給學生制定一個有效的一個個學習目標——在規(guī)定時間之內完成一個PPT文件動畫制作。而這一目標不是給學生一個“下馬威”，而是先從簡單制作開始（從一、二張演示文稿開始，可適當輸入文字，圖片，然后在一定的速度下播放）；然后逐步提出新要求，使學生在簡單明確的目標下敢于動手嘗試，激發(fā)他們的學習興趣，樹立他們學習的信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。2.開展競賽。要做好一個好的 PPT文件并不是一件十分輕松的事，它包含了對圖片、文字、模板等的諸多方面應用技巧，有時為了完成一個簡單的動畫效果，有時基本工具的使用是反反復復使用，甚至顯得枯燥，怎樣才能讓學生在不知不覺中有效地使用這些工具的使用呢？讓學生進行運用比拼，看誰用得多，用得熟，用得好。學生們一下子被那些簡單、抽象工具產生了興趣，躍躍欲試，在操練過程中也不失時機地用“你真棒”“你太厲害了”“你真有創(chuàng)意”等對他們進行表揚，并組織學生們進行比賽演示，讓他們展示自己的成果，讓他們有成功的喜悅。并鼓勵學生標新立異，對學生的一些創(chuàng)意給予幾十的鼓勵?？隙ìF(xiàn)有的作品和成績，培養(yǎng)學生的自信心，作為教師不僅僅是學習的引導者更是學生學習的支持和鼓勵者，這樣才能讓學生產生長久持續(xù)的學習動力和探索未知勇于實踐的信心。

教學實踐表明：學生學習興趣能成為求知的向導，而這種帶有感情色彩的意象活動能成為一種內驅力，繼而可使它們產生強烈的探索欲望，啟迪學生的創(chuàng)造思維。

三、開展豐富的實踐活動，提高學生的創(chuàng)新能力

從實踐中尋找解決問題的突破口，這也有利于提高學生的創(chuàng)新能力。其主要形式是充分利用課外活動，使學生在課堂上所學到的知識得到驗證和升華，進而激發(fā)學生對信息技術課的學習興趣和創(chuàng)新欲望。在教學過程中要注意為學生的實踐提供平臺，利用多種途徑、多種形式的實踐活動來培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生感受到實踐的樂趣和重要性，為以后的發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎。例如，可以通過課外的打字比賽、電子報刊設計大賽、大頭貼制作比賽、動畫制作比賽、電子相冊制作比賽等，鍛煉學生的創(chuàng)新性和獨創(chuàng)精神。學生在參賽過程中必然能提高自學能力和創(chuàng)新能力，變被動學習為主動學習，他們會查找大量的資料，進行實踐練習，學習更多的信息技術知識。

教學實踐表明：豐富的實踐活動的展開是能夠實現(xiàn)創(chuàng)新活動的基礎，為學生提供展示創(chuàng)新才華的平臺，加強了學生的積極性和創(chuàng)造性，從而提高了學生的創(chuàng)新能力。

總之，在關于信息技術課程的教學中教師要學會從各方面入手，積極地引導學生對于此課程學習的積極性以及興趣。大量的課堂教學實踐證明，教師在教學中注重對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生會在以后的學習中會有更好的表現(xiàn)，尤其是在獨立性和創(chuàng)新性等方面。因而，學生在這種學習中就是從不斷的“做”和“悟”中達到不斷地提升，從而能夠學會生存與發(fā)展，適應21世紀對人才的需求。endprint