淺談初中語文有效閱讀的方法

張娜

摘要：初中語文閱讀教學除了能開拓學生的視野、打開他們的語文思維，更加可以提升學生的綜合素質與能力，培養(yǎng)他們對語文學習的興趣。針對“怎樣有效的開展初中語文閱讀教學”的問題，本文結合自己十幾年的教學實踐，總結出了一些可操作的教學方法。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效策略

新課程理念要求初中語文教學要加大對學生閱讀量的投入，提高學生的閱讀水平。怎樣有效的開展初中語文閱讀教學，這一課題備受初中語文教師的關注。根據(jù)新課程標準的指導以及自己對以往閱讀教學不斷反思的情況，我嘗試從以下幾個方面進行閱讀教學：

1語文閱讀教學要注重師生的交流

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往是課堂的“主宰”，老師說，學生記，這樣也就是我們常說的“一言堂”，教師在講臺上唱“獨角戲”。然而，科學的、合理的語文閱讀教學應該是學生與教師共同參與并且在這個過程中進行信息交流的過程。這也就需要教師在語文閱讀的課堂之上要鼓勵的引導著學生積極的參與，尊重學生在課堂上的學習主體地位，使學生能夠大膽的、積極的發(fā)表自己的看法，這樣才能形成良好的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍中學生才能夠真正的學到相關的知識，同時也能夠激發(fā)學生對于語文閱讀的興趣。傳統(tǒng)的語文閱讀教學方法忽略了學生的心理活動，很容易使學生產(chǎn)生依賴感，即：不會主動的探求閱讀的相關知識，只等著教師給出答案，這也就壓抑了學生對于學習的積極性和主動性。學生在這樣的教學氛圍中不僅不會對語文閱讀產(chǎn)生興趣，反而會成為語文閱讀相關知識的“奴隸”，或者教師的“聽眾”。所以，在新時代的背景下，初中的語文閱讀教學必須在教學方法上進行改革和創(chuàng)新，努力創(chuàng)沒民主和諧的教學氛圍，增強師生之間的交流，充分的體現(xiàn)出學生的主體地位。

2教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率

教師應該適時地分類對學生進行一些必要、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。通過分析閱讀題的題目，知道題目是在針對文章哪一個方面在提問，是針對內容，是針對思想情感，還是寫作手法。針對內容，是概括一段的段意，還是理解一句的深層含義；是歸納一個人的性格特點，還是總結一個事物的特征。針對思想情感，是理解一句話，還是對于一個字的賞析。針對寫作手法，首先要記住所學過的寫作手法，是修辭，還是描寫。對于一段話所起的作用.要從內容和結構兩方面來答，否則就不夠全面。盡量用學生自己的語言作答，講解答案后，在理解答案語言的前提下，適當背誦答案，學習標準答案用語的準確和精煉。

3設語文閱讀指導課，加強閱讀指導

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，孩子們并不懂得良好的閱讀習慣，優(yōu)秀的閱讀品質對自身發(fā)展的重要性。他們認為學好課本知識，讀好課文，多做習題，是學好語文最便捷、最有效的途徑。課余時間的閱讀行為很少，質量很低。為此，必須加強閱讀指導，引導學生重視閱讀，積極閱讀，有效閱讀，健康閱讀。通過閱讀指導課，真正把學生引入閱讀的殿堂。閱讀課，沒有固定的模式，也沒有統(tǒng)一的內容，根據(jù)學生實際閱讀水平，年齡特點，興趣要求，選擇不同的內容。

4激發(fā)學生自主意識，幫助學生挖掘課外閱讀資源

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展?！焙脮梢杂绊憣W生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途?？梢娮x書，讀好書是多么的重要?？涩F(xiàn)實生活中學生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。首先引導學生讀原著。有些課文是長篇名著的節(jié)選，學這些課文時，可以引導學生去閱讀原著。利用讀報課、班會課推介優(yōu)秀書報、期刊、讀書網(wǎng)站。利用校園網(wǎng)、廣播室、黑板報開辟《好書推薦》欄目，或者每周每月由家長、學生或老師向同學們推薦精品少兒讀物。這些圖書可以是散文、雜文、詩歌、科普讀物、名人傳記等傳統(tǒng)精品，也可以是熱銷圖書等。其次是進行比較閱讀。比較閱讀就是從課內文章出發(fā)，從某個角度出發(fā)，進行擴展比較式閱讀，為課文找到有關比讀的其他文章。由此及彼，觸類旁通，找到主題上、題材上、寫法上、內容上、語言表達上具有相同相異特點的課外材料，在課堂或課外與課文聯(lián)系在一起讀，以增強學生的學習興趣，擴大學生的視野，讓學生在有規(guī)律的語言現(xiàn)象中理解語言、積累語言和運用語言。我的做法是為課文找“朋友”，有時候是教師找，復印下來與課文比較閱讀；有時候要求學生自己去找，通過查找資料，讓每位學生自主為教材找到一位“朋友”，并在小組中說出找到這位“朋友”的理由。

5注重自我培養(yǎng)，提高自身素質

提高學生的閱讀能力是一個整體而系統(tǒng)的工程，因此就需要各個方面的協(xié)同努力，從教學目標的確立、教材的編寫及選用、教學方法的選擇到整個師資隊伍等，需要不斷提升和改善。但是，不可否認的是，教師自身素質是提高語文教學效率的非常重要的一環(huán)。作為教師自身，應該不斷提高自身的素質，進而提高教學的實效性。作為老師，應該保持勤奮好學的優(yōu)良品質，孜孜不倦，努力去做到既有深厚的專業(yè)知識基礎，還有著廣博的其他相關知識?？偠灾?，初中語文閱讀教學除了能開拓學生的視野、打開他們的語文思維，更加可以提升學生的綜合素質與能力，培養(yǎng)他們對語文學習的興趣。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，初中語文閱讀教學需要創(chuàng)新的教育方法為其注入源源不斷的活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。endprint