如何讓語文課堂“活”起來

謝小妹

新《課標》提倡的理念精神就是促進學生的有效發(fā)展。由此而言，我們的課堂教學要真正成為學生發(fā)展的天地。實現(xiàn)這一目標，就應該讓學生在課堂中“活”起來?！盎睢逼饋?，充分發(fā)揮學生的能動意識，增強學生的創(chuàng)設活動，使學生真正成為課堂的主人。如何才能是學生在課堂中“活”起來呢？

一、創(chuàng)設情景，調(diào)動學生積極性

教師營造一個寬松和諧的教學氛圍。教師面帶微笑，話語親切，激情飽滿地講課。鼓勵學生，感化學生，親近學生，善待學生。當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，而是耐心指導。學生有點滴進步時，及時給予肯定，并鼓勵他們。如我在教學時，對課堂上表現(xiàn)出色的學生，以“你的字真漂亮”·“你發(fā)言有創(chuàng)意”·“你真棒”·“老師喜歡你”等來表揚他們。對學困生，不指責，不批評用心指導，鼓勵他們。說“好好想一想，慢慢來，老師相信你能行”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。消除了學生對老師的恐懼和隔閡心理。提高了學生的學習積極性。

二、激發(fā)興趣，發(fā)揮學習動力

興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)動力。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而積極主動地參與學習活動。如；我在教學生朗讀《秋天》課文時，我讓學生采用了多種多樣的朗讀形式，比如：用自己喜歡的方式讀、指名讀、想象讀、個人賽讀、齊讀等，在充分的讀中去發(fā)現(xiàn)秋天的美。同時，我讓學生深入感悟重點詞句，比如“石榴笑得咧開了嘴?！边@一句，我先讓學生自讀，然后適時地用形象直觀的課件出示了成熟的石榴，讓學生感受石榴的美。接著，我又讓他們表演咧開嘴的表情，體會那種快樂，在此基礎上，學生的朗讀聲情并茂，沉浸在秋天的美妙中讀得津津有味！

三、給學生機會，提高參與意識

要讓學生成為學習的主人。課堂教學中，教師要給學生提供活動空間，讓每一個學生都“活”起來。在活動中有自己的天地，能表現(xiàn)自我。例；我在教學《春天在哪里》一文時。抓住“柳條”“跳舞””桃花“臉紅”·“筍芽兒從地上探出頭來”·“麥苗青”“菜花黃”“蠶豆花兒香”這些重點詞句，引導學生體會感悟春天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的好象看到了柳條隨著微風翩翩起舞，聽見了桃花和竹筍的嬉鬧聲，有的好像聞到花兒的芳香，有的仿佛欣賞青青的麥苗兒在廣闊的田野上跳動的美……那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀。一節(jié)課，學生始終在我自然順暢地引導下，自主學習，自主朗讀，自主感悟，實現(xiàn)人人都有機會，每一個學生都參與了重點詞句的理解。突破了本課的學習難點。也一改課堂的沉悶局面，使學生在課堂上也“活”了起來。

總之，教師要取得良好的教學效果，就要創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生的腦·口·手，眼動起來，讓課堂“活”起來。endprint