農村初中生心理健康的影響因素及對策述評

汪建新

摘要：本研究主要綜述在農村背景下初中生心理健康影響因素，及開展的相關現(xiàn)狀。

關鍵詞：農村；初中生；心理健康；影響因素；措施

我國農村初中生心理健康的狀況已經被高度重視，越來越多的學者對這一群體進行研究。本研究對我國農村初中生心理健康影響因素及發(fā)展歷程進行了述評，以期為進一步的農村初中生心理健康教育提供借鑒。

一、心理健康的影響因素

學生心理健康受多方面的影響，心理異常的形成與發(fā)展與各種環(huán)境有關。學校教育、家庭環(huán)境、社會文化、自我特征是影響初中生心理健康的基本因素，學校教育、家庭教育是影響初中生心理健康的主要因素。

1.家庭因素

家庭是兒童、青少年認識社會準則和建立行為規(guī)范的第一課堂。良好的家庭環(huán)境是維護兒童、青少年健全心理的基礎。父母對子女的影響顯得尤為關鍵。父母的不良的教養(yǎng)方式如：拒絕、放任和嚴懲等起著負面作用。父母平時與孩子溝通的多少和質量，都會影響親子關系，從而影響孩子的心理健康水平，如果孩子在一個充滿愛與關懷的家庭，成員之間坦誠，這些都會對孩子的心理健康發(fā)展產生深淵意義。父母的教養(yǎng)方式不良與學生心理問題發(fā)生的關系密切。家庭環(huán)境對中學生的心理健康具有重要影響。缺陷型家庭環(huán)境情況較為復雜多樣，是造成學生心理障礙、性格畸形、行為失衡的主要原因。

家庭結構、家庭條件不同，由于家庭教育方法不當，產生了許多問題。家庭的貧困、貧病、殘疾、生理障礙、家庭素質不高使孩子產生自卑、恐懼、敏感、怕事、疏遠集體。

2.學校影響

學校是初中生學習生活的重要場所，教師、同學及學校的環(huán)境等對學生的影響不亞于家庭。

有些地區(qū)學習壓力過重，嚴重的影響初中生的心理健康。非考試科目隨意被占，有時甚至不設置心理健康活動，課課程理念陳舊。領導者、教師，甚至學生及家長得觀念落后，認為成績才是能否成才的最好證明。

學校不支持，在人員、資金、配備、時間、投入不足，只靠學校專兼職教師的苦苦支撐，舉步維艱、生存困難。人員待遇差，動力不足。評職時課時數不算導致積極性差。教師的心理健康直接影響學生的心理健康。教師的負性反饋行為通過信息傳遞更易引起學生的焦慮等不良情緒反應。

有研究發(fā)現(xiàn)，初中生心理社會支持有8.2%的是戀人支持。這提示我們應該正確對待，適當引導。良好的師生關系，有利于學生對學校形成積極的情感態(tài)度，增加自身的適應能力。同伴關系對學生的焦慮的緩解作用較強。提出當學生體驗到良好的關系，會激發(fā)學生追求成功，培養(yǎng)班集體榮譽感，促進學生全面發(fā)展。

3.社會因素

目前過度使用網絡已經成為初中生的普遍存在的問題，非常值得關注。網癮的原因有很多，學習壓力、教育方式、家庭關系、家庭結構、同伴關系等等吳春華的調查顯示，網絡成癮檢出率為20%，網絡成癮組心理問題檢出率明顯過于正常組。

社會支持與心理健康存在顯著性相關。少數民族大多生活在偏遠的山區(qū)，經濟條件發(fā)展水平落后。社會支持也相對較差。李輝等人的調查顯示，少數民族學生心理健康水平明顯比國內常模低。同樣是白族的學生，經濟較好的大理白族學生心理健康水平明顯高于經濟相對落后的維西縣的白族學生。

4.自我特征

初中生處于青春期的起始階段，是人生性格定性的關鍵期。此階段的學生敏感、反叛、獨立和以個人為中心的人格特征。因此采用適當的方式，調整自己的性格、情緒，使其向好的方向發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛好，建立良好的人際關系，增加自己的知識面。

初中階段女生對生理變化不適應，易多愁善感，情感豐富，加之學習壓力大，可能導致心理健康水平低，易出現(xiàn)心理問題。普通中學初中生情緒焦慮的發(fā)生率58.33%，而運動對于減輕心理問題的發(fā)生有顯著作用。學生本身的素質，如自我效能、生活壓力、積極應對與消極應對對心理健康都具有良好的預測作用。

二、心理健康教育工作研究和實踐情況

1.心理健康教育工作從理論走向實踐的歷程

據教師和家長反映現(xiàn)在孩子的心理健康問題并沒有減輕，還有愈演愈烈的趨勢，這值得我們思考。

從經濟文化對外開放，心理健康教育就進入了我國中小學，沒有系統(tǒng)的培訓，科學性不強，但奠定了初步的思想和實踐基礎。之后十年的實踐，逐漸得到國家的支持。1999年教育部《關于加強中小學生的心理健康教育的若干意見》指出了教育的意見、原則、主要任務和實施途徑、師資保證及組織領導和一些需要注意的問題都有明確的說明。自此學生的心理健康教育工作上升到了國策的高度?？蒲?、推廣、咨詢師認證、規(guī)劃、指導、國家領導人的高度重視。

2.已有的具體措施和建議

國家教育成立了中小學心理健康教育咨詢委員會，加強宏觀指導。青少年心理健康教育的專著、教材及參考書的大量發(fā)行，對心理健康教育的普及起到了積極作用。心理健康活動課、專題講座、建立學生心理健康檔案、進行心理咨詢和輔導，運用各種媒體（電視、廣播、板報、信箱等）、宣傳心理健康知識、建立心理輔導室等。

自“九五”開始，全國各省市各類教育科研課題，心理學的相關內容越來越多。各省市舉辦各類心理健康教育的培訓班，高校也為適應地方教育的需要，調整專業(yè)課程，壯大教育教師隊伍。endprint