淺談物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

李治

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。物理這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此作為物理教師必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，尤其應(yīng)在多媒體計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用方面為其它學(xué)科帶個(gè)好頭。本文從多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中具有的高效性和應(yīng)該注意的問題，對(duì)多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)越性；激發(fā)興趣；高效性；輔助實(shí)驗(yàn)

一、多媒體教學(xué)使物理課由抽象變?yōu)橹庇^

物理難學(xué)，尤其有些物理現(xiàn)象是比較抽象的，如果讓學(xué)生直接理解起來是有一定的困難。比如，天體運(yùn)動(dòng)中的“雙星問題”，兩顆質(zhì)量可以相比的恒星相互繞著旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，叫雙星。雙星問題是萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用的一個(gè)重要內(nèi)容，面對(duì)這樣的題，多數(shù)學(xué)生束手無策，我下載了雙星FLASH動(dòng)畫，播放后，學(xué)生一下子明白了“雙星”特點(diǎn)：兩子星繞著連線上的一點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，所以它們的運(yùn)動(dòng)周期是相等的，角速度也是相等的，所以線速度與兩子星的軌道半徑成正比。之后，不用我多講學(xué)生有了自己的解題思路和方法。

二、多媒體教學(xué)使物理課由枯燥變?yōu)橛腥?/p>

傳統(tǒng)物理教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，僅靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果采用多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，比如設(shè)置一些必做題.選做題和拓展題。這樣，教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。今后物理課堂教學(xué)中多合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)使高三物理復(fù)習(xí)課由小容量變?yōu)榇笕萘?/p>

學(xué)生進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，練習(xí)是學(xué)生的知識(shí)和技能形成的基本途徑，也是復(fù)習(xí)過程中綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的重要途徑，各種類型的物理復(fù)習(xí)都要貫穿練習(xí)，運(yùn)用多媒體可在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)我們可以精選有典型性和代表性的習(xí)題、舉一反三、觸類旁通；也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。在課堂上集體練習(xí)，及時(shí)出示解題過程和答案，進(jìn)行方法的歸納和點(diǎn)評(píng)，并合理設(shè)置聲音、動(dòng)畫，增強(qiáng)趣味性。大屏幕投影非常清晰，比用黑板出題直觀生動(dòng)得多，又能減少板書時(shí)間，全方位，多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn)，增加課堂練習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到較好的教學(xué)效果。這方面，投影和掃描圖片作用更大。

四、多媒體教學(xué)也是實(shí)驗(yàn)課的“好幫手”

1.巧用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要的，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見度不高，或受實(shí)驗(yàn)原理不完善.儀器精度不夠等條件的限制，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本來不明顯，觀察僅僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己。如果利用多媒體，就可以提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度。

另外，在實(shí)際教學(xué)中還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。物理實(shí)驗(yàn)中的許多基本儀器、儀表，學(xué)生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見度差，使用很不方便，給教學(xué)造成困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以對(duì)這些儀器進(jìn)行實(shí)物照相，圖片掃描，然后自己制作投影片，他們都可以很方便的把演示內(nèi)容進(jìn)行多次放大，例如：電流表、電壓表、電阻箱、秒表、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，教師好講解，學(xué)生好觀察并且容易掌握他們的正確使用方法。

2.播放成功錄像，讓學(xué)生觀察到現(xiàn)實(shí)生活中不容易完成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。

五、幾點(diǎn)建議

1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，相輔相成

備課時(shí)研究確定本節(jié)課使用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)的必要性與可行性；備課時(shí)充分論證此堂課有無必要使用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)的必要性，同時(shí)確定如果使用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣使用等。

2.使用多媒體手段必須立足輔助地位，符合學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)效，突出學(xué)生的積極參與性和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用

電子計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的現(xiàn)代信息處理手段，有突出的新優(yōu)勢，但也同樣有它的局限性，有經(jīng)驗(yàn)的教師處理跟學(xué)生之間的信息交流，一般說優(yōu)于只能在軟件里做有限設(shè)定應(yīng)答的計(jì)算機(jī)，特別是教師針對(duì)學(xué)生個(gè)性在語言上疊加的細(xì)膩的情感處理，是計(jì)算機(jī)無論如何也模擬不全的。因此，在運(yùn)用進(jìn)行多媒體物理教學(xué)時(shí)，必須首先處理好主與次的關(guān)系，注重學(xué)生的實(shí)際情況，一定要認(rèn)識(shí)到教師仍然是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，是課堂教學(xué)的支配者，多媒體只是起輔助作用。

3.不可用多媒體演示實(shí)驗(yàn)始終替代物理實(shí)物演示

教學(xué)中的實(shí)物演示，不但真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)，而且在實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新問題，他不但使學(xué)生對(duì)物理原理的認(rèn)識(shí)和理解能起到幫助作用，而且還還原了物理學(xué)的真實(shí)面目。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產(chǎn)物，有別于現(xiàn)實(shí)中的客觀事物，所以課堂教學(xué)中有必要做的物理實(shí)驗(yàn)，要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。

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