語文教學靠近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學生發(fā)展的核心素養(yǎng)研究

徐桂琴

【摘要】隨著國民素質的提高和社會主義現(xiàn)代化精神文明建設的要求，在高中語文的教學過程中融入了更多中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素，希望可以促進青少年學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠更好地傳承和發(fā)揚，共建社會主義和諧社會，提高學生對祖國燦爛歷史文化的思想感情。

【關鍵詞】語文教學 傳統(tǒng)文化 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0080-01

在當代素質教育的發(fā)展過程中，將高中語文教學的研究方向靠近于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳承上面，從提高學生的核心素養(yǎng)水平入手，加深對傳統(tǒng)文化內涵和精髓的理解，使學生的思想意志得到升華，構建社會精神文明建設下的核心素養(yǎng)發(fā)展體系，讓更多的學生都能夠在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚的過程中，健全自身的人格發(fā)展和綜合素質水平的提升。

一、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的根本要求

自古以來，我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是民族振興和發(fā)展的靈魂所在，在上千年的文明歷史長河中，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想都影響了一代又一代的人，像是“孔孟之道”儒家哲學，更是我國高中語文教學項目中的重要內容，在語文課堂的教學過程中，通過傳承并弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式來促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，使我國高中的素質教育能夠滿足當下社會主義精神文明建設的要求，促進學生各方面綜合素質的全面化發(fā)展[1]。

二、高中語文教學中靠近傳統(tǒng)文化傳承與核心素養(yǎng)發(fā)展的對策分析

（一）倡導心懷天下的理想教育

在高中語文的教學過程中，為了更加靠近中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，加快對學生核心素養(yǎng)的全面化建設，需要讓學生樹立仁義愛民的思想，心懷天下，志在四方，比如在《論語·雍也》中教會學生明白“己所不欲，勿施于人”的思想，將儒學中寬恕待人的思想進行傳承和發(fā)揚，學會“仁者愛人”，使學生明白“仁”字是做人和學習的根本，只有在仁義理想的基礎上進行教育，才能夠將學生自身的發(fā)展和社會的命運緊密聯(lián)系起來。

（二）激發(fā)學生的鄉(xiāng)土情懷和愛國熱情

在高中語文靠近傳統(tǒng)文化教育的過程中，還需要從“家國天下”的角度入手，培養(yǎng)學生孝順父母和熱愛祖國的情感。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，教育人們要孝順父母，高中生正處于思想叛逆時期，不懂得父母的付出，在家庭生活中沒有用正確的方式來表達對父母、家鄉(xiāng)的感情，即使是在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，學生也不應喪失對自己家鄉(xiāng)和民族的熱愛，需要通過傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，加深對鄉(xiāng)土情懷的理解，提高學生的愛國熱情[2]。

（三）重視學生的人格塑造

中華民族中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育一直都非常重視關于學生人格的塑造和發(fā)展問題，希望通過高中語文教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素的方式，促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學生樹立“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉”的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，嚴以律己，寬以待人，在教育學生做人時，要求他們能夠講求誠信，待人接物和為人處世要有一定的道德標準原則，靜以修身，儉以養(yǎng)德，培養(yǎng)學生向“文天祥”、“戚繼光”學習舍生取義的品質[3]。

（四）倡導學生遵守社會道德和禮義廉恥

在現(xiàn)實生活當中，這是一個高度文明的時代，要求社會當中的每個人都應該是講文明，懂禮貌的，因而在高中語文的教學工作中，更應該倡導學生遵守社會上的道德規(guī)范，通過對儒家經(jīng)典思想的教學，培養(yǎng)學生“老吾老以及人之老”的道德品質，尊老愛幼，在傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，提升自身素質，特別是在人際交往的過程中，更懂得現(xiàn)代化禮義廉恥的道德內涵，為社會主義精神文明建設作出應有的貢獻。

三、結論

綜上所述，在倡導現(xiàn)代文明建設和發(fā)展的過程中，高中語文教育一直都致力于靠近中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，使我國的青少年學生能夠更加理解社會道德規(guī)范和待人處事準則，從而促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，健全學生的人格教育，進而加快我國精神文明建設的腳步。

參考文獻：

[1]趙景欣，彭耀光，張文新.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[J].中國教育學刊，2016，06：23-28.

[2]張瓊.淺談傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的應用研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，06：63-64.

[3]劉啟迪.高中課程改革如何強化學生的核心素養(yǎng)[J].當代教育科學，2016，12：24-27.