新時期高職院校輔導(dǎo)員的自我成長與工作創(chuàng)新

李軒

【摘要】高校輔導(dǎo)員被美稱為當(dāng)代大學(xué)生思想的指引燈塔，是思想形成與塑造路途中的指路明燈，是保護學(xué)生安全、維持學(xué)校生活和教學(xué)秩序的支柱，是站好每一班崗的校園衛(wèi)士，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是其中不可或缺的組成部分。本文在分析高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在做好本職工作的同時加強對工作的創(chuàng)新，打破職業(yè)成長的桎梏，擺脫現(xiàn)有的工作停滯情境，提高自身的職業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 輔導(dǎo)員 自我成長 工作創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0026-02

一、高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，目前高職院校在位輔導(dǎo)員普遍存在職業(yè)倦怠、職業(yè)幸福感低的現(xiàn)象，超過一半的輔導(dǎo)員對現(xiàn)有的工作表示不滿，對工作前途充滿不安全感，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）職業(yè)地位低，進步空間小。

國家對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位是大學(xué)生思想教育的引導(dǎo)者，是保證學(xué)生安全的高校衛(wèi)士，是校園秩序的守護者。但在現(xiàn)實生活中輔導(dǎo)員的實際定位與國家的定位之間有很大的偏差，很多的學(xué)生與學(xué)校教師都膚淺地認(rèn)為輔導(dǎo)員是由于教學(xué)水平低且無法擔(dān)任教學(xué)重任而被委任日常監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生的人群。此外，很多的輔導(dǎo)員由于整天忙于學(xué)生的日常管理而沒有足夠的時間來進行自己的教學(xué)研究，導(dǎo)致他們在高校進行職稱評選時處于尷尬地位，同時也錯失了很多深造和晉升的寶貴機會。這使得很多的輔導(dǎo)員對現(xiàn)在的工作持不滿態(tài)度，對未來沒有信心，較為嚴(yán)重的則選擇跳槽或在其位不愿謀其職，導(dǎo)致其工作效率與工作質(zhì)量的直接降低。

（二）工作內(nèi)容繁雜，職業(yè)定位不準(zhǔn)確。

隨著社會的不斷發(fā)展與高校教育的不斷普及，目前高校招收的學(xué)生越來越多，這就直接導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的不斷下降，這此過程中學(xué)生與老師的矛盾與沖突就逐漸增多與加深。一些學(xué)生自由意識強烈，不受輔導(dǎo)員的約束和管教，沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，逃課上網(wǎng)已成生活日常，且生活習(xí)慣差，集體意識弱，宿舍成為了他們的借助場所，不注重宿舍衛(wèi)生和團結(jié)，等等一系列的問題都會引發(fā)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的問題。同時，越來越難以解決的問題使得輔導(dǎo)員必須投入更多的時間在學(xué)生與宿舍問題上，輔導(dǎo)員還得熟悉學(xué)校周邊的各個玩樂場所，在必要的時候可以找到學(xué)生的在處，這使得輔導(dǎo)員的工作壓力與力度越來越大。

但是輔導(dǎo)員不僅需要與學(xué)生進行交流工作，還需要接觸學(xué)校的相關(guān)部門來進行一些費用的轉(zhuǎn)交、學(xué)生相關(guān)信息表格的總結(jié)等，工作繁瑣，工作壓力大，工作單一性較強，日復(fù)一日地重復(fù)工作也在逐漸消磨輔導(dǎo)員的工作熱情。

輔導(dǎo)員整天疲于完成對學(xué)生以及學(xué)校相關(guān)部門的工作任務(wù)，一天的工作只剩交代學(xué)校安排的工作，將自己應(yīng)該主動完成的事情放在了次要位置，這使得其處在一個異常被動的地位，這也直接導(dǎo)致工作滿足感與成就感的低下。

二、高職院校輔導(dǎo)員的自我成長

（一）尊重學(xué)生主體，把握服務(wù)內(nèi)涵。

高校輔導(dǎo)員在工作過程中要樹立正確的態(tài)度，堅持為學(xué)生服務(wù)的基本原則，但要把握服務(wù)的真正涵義：為學(xué)生服務(wù)是有選擇、有原則的服務(wù)，而不是凡事親力親為、包辦一切。如：有些學(xué)生由于計算機水平有限，交給輔導(dǎo)員的相關(guān)評審表格格式錯誤或者錯字較多，便直接求助輔導(dǎo)員更改表格；有些學(xué)生丟失鑰匙時選擇直接給輔導(dǎo)員打電話而不是先求助身邊的同學(xué)和舍友；高校對輔導(dǎo)員的工作要求的確是為學(xué)生服務(wù)，但是高校學(xué)生在四年大學(xué)生活后即將走上工作崗位，要具備足夠的獨立意識與動手能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在校期間應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主意識，教導(dǎo)學(xué)生在遇到問題和困難時要學(xué)會自主思考和迎難而上，輔導(dǎo)員在面對學(xué)生的求助時應(yīng)該起到一個引導(dǎo)和指點作用，而不是替學(xué)生完成他們應(yīng)該自己完成的任務(wù)。

（二）提升專業(yè)能力，主動因材施教。

輔導(dǎo)員面對信息化時代的錯綜復(fù)雜的形勢，既要有堅定的理想信念，又要有扎實的教育、心理和管理等方面的專業(yè)知識和實踐能力，還要有信息網(wǎng)絡(luò)媒體的管理技木，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)該主動了解和熟知自身地工作任務(wù)，變被通知而著急應(yīng)對為主動準(zhǔn)備以備不時之需。只有將制度化堅持到底才會徹底的在學(xué)生心中形成一種受約束與管理概念，才會在遇到突發(fā)事件的時候進行有理有據(jù)的處理與解決，同時也直接反作用于減少惡性突發(fā)事件的概率。輔導(dǎo)員以愛為出發(fā)點，用自己的智慧和人格魅力教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，積極主動地因材施教，讓學(xué)生健康成長，從而達(dá)到教學(xué)相長。輔導(dǎo)員自身的意義和價值在工作中得到體現(xiàn)，綜合素養(yǎng)不斷提升，促進了專業(yè)成長和發(fā)展。

三、高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

（一）尋找自己的工作亮點。

部分高校輔導(dǎo)員對目前的工作滿意度與幸福指數(shù)不高的一個很大的原因就是看不到自己工作的亮點。具體問題具體分析，每一位輔導(dǎo)員都有屬于自己的專長和優(yōu)勢，都有于此工作相契合的地方，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)自身的工作能力與特點，結(jié)合自身學(xué)歷教育中學(xué)到的知識，制定一個獨特的工作計劃，并根據(jù)自身的專長進行進一步的學(xué)習(xí)和深造。輔導(dǎo)員要學(xué)會自我欣賞，學(xué)會尋找自己身上的閃光點，尋找自己與輔導(dǎo)員工作之間的契合度，這不僅有利于增加工作的滿意度和成就感，更有利于在不斷學(xué)習(xí)的過程中找到真正適合自己的專業(yè)，從而開拓了未來發(fā)展的道路，提高了自身的職業(yè)競爭力。

（二）建立數(shù)字化校園平臺。

建立數(shù)字化校園平臺是未來高校學(xué)生管理工作的必然發(fā)展趨勢，利用數(shù)字化校園平臺，學(xué)生可以查詢到所有與自己相關(guān)的信息整合，如：課表、考試成績、獎學(xué)金評選、學(xué)費繳納憑證等，另外，學(xué)生還可以在數(shù)字化校園平臺上進行獎學(xué)金、助學(xué)金以及勤工助學(xué)的申請。原先的獎學(xué)金、助學(xué)金等項目的申請均需要學(xué)生填寫大量的紙質(zhì)表格，然后確認(rèn)無誤后交給輔導(dǎo)員進行檢查和審核，這項工作會耗費輔導(dǎo)員大量的時間和精力，建立數(shù)字化校園平臺后，學(xué)生可以自行在數(shù)字平臺上進行點擊操作即可，既縮短了輔導(dǎo)員的工作時間，還大大地減少了錯誤率。學(xué)生需要在數(shù)字平臺上進行每日簽到，輔導(dǎo)員只要登錄數(shù)字平臺便可檢查學(xué)生的出勤率。

（三）將社交平臺嵌入學(xué)生的思想政治教育中。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，大量的社交軟件不斷地進入大學(xué)生的生活之中，越來越多的大學(xué)生活躍在各種新時代媒體網(wǎng)絡(luò)上。微信的出現(xiàn)便是一個很顯著的例證。微信自出現(xiàn)在大眾視野之后，憑借其新穎的聊天方式以及出眾的朋友圈設(shè)計模式，引得了大眾尤其是新時代大學(xué)生的一致好評。因此，高?？梢岳梦⑿诺膬?yōu)勢，將微信與學(xué)校的思想政治工作教育工作相結(jié)合，讓學(xué)生在日常刷朋友圈的過程中潛移默化的接受思想政治教育。

（四）優(yōu)化學(xué)生團隊建設(shè)。

隨著學(xué)生自由意識的不斷強化，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的矛盾與沖突逐漸增加，由于學(xué)識的深淺以及年齡的差距，二者真正做到相互理解存在一定程度上的困難。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用學(xué)生之間的相同點，建設(shè)一支輔助其工作的學(xué)生團隊，讓學(xué)生去管理學(xué)生，能夠減少與學(xué)生之間的問題，提高工作效率，緩解輔導(dǎo)員繁重的工作壓力，更重要的是有利于幫助學(xué)生增強管理能力與協(xié)作能力，學(xué)會如何同被管理者進行交流與溝通，為未來走上工作崗位做出的良好表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用，因此，高校輔導(dǎo)員目前的工作現(xiàn)狀是不容忽視的。面對自身的職業(yè)懈怠與工作壓力，輔導(dǎo)員在完成本職工作的同時，應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新工作模式與方法，在為學(xué)生全心全意服務(wù)的同時，也要縮短工作時間，提高工作效率，提升工作滿意度與成就感，實現(xiàn)自身價值。與此同時，高校也需要對輔導(dǎo)員的工作與心理狀態(tài)引起足夠的重視，組織輔導(dǎo)員定期參加職業(yè)培訓(xùn)，為其提供與其他教師平等的發(fā)展空間，促使其保持高昂的工作熱情，為學(xué)生提供一個安全舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻：

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