構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)工作思考

趙平

【摘要】隨著初中新課改的實(shí)施和推廣，初中英語(yǔ)教學(xué)更加推崇以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)。我們要積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在全面把握教材的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為教學(xué)主體，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改進(jìn)和完善，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。本文對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)提高教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了概述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 高效課堂

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)的教學(xué)歷來(lái)是教育的關(guān)鍵，無(wú)論是從英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言的角度而言，還是從英語(yǔ)是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程的角度而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中付諸較多心力都是毋庸置疑的一點(diǎn)。然而，筆者在自身的教學(xué)之中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并不全面，甚至在一些觀念上是存在偏差的。

一些學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)如今的社會(huì)科技非常發(fā)達(dá)，與外國(guó)人溝通可以使用字典，或者使用先進(jìn)的科技設(shè)備進(jìn)行翻譯，只要自己能夠掌握好一門生活之中經(jīng)常運(yùn)用的語(yǔ)言，能夠在日常生活之中進(jìn)行溝通交流即可；還有一些學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)僅僅是為了在與外國(guó)人進(jìn)行溝通的過(guò)程中能夠用一門通用的語(yǔ)言順利的進(jìn)行交流，可隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷壯大、國(guó)際地位的不斷提升，我們的中國(guó)話也開始逐漸走向了世界舞臺(tái)，孔夫子學(xué)院在世界各地的設(shè)置，讓中國(guó)話的學(xué)習(xí)者逐漸增多，那么我們可以通過(guò)以漢語(yǔ)交流的方式來(lái)逐漸替代英語(yǔ)交流的方式，從而使得學(xué)生在對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的衡量之中，產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

筆者認(rèn)為，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義并沒(méi)有形成全面的理解，而這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生以較低的學(xué)習(xí)熱情和參與程度進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，從而使其在課堂之上的學(xué)習(xí)效率頗低。因此，擺正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率，是英語(yǔ)教師促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵工作。

二、構(gòu)建高效的教學(xué)課堂

1.以專業(yè)的教學(xué)擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。教師的專業(yè)素養(yǎng)在相當(dāng)程度上能夠影響學(xué)生對(duì)與這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，這也是為什么我們會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)教師需要提高自身的專業(yè)性，當(dāng)然，筆者認(rèn)為這種專業(yè)性包括教學(xué)的專業(yè)性和學(xué)科的專業(yè)性。在課堂之中利用專業(yè)的教學(xué)來(lái)使學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，是教師提高課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的第一步。在教學(xué)之中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)氖褂靡恍I(yè)名詞，一方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，另一方面則使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的博大精深。例如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行狀語(yǔ)從句的教學(xué)時(shí)，可以將as作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)使學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，As I waited at the stop，I heard a big noise之中，as引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句；As she was not well，I went there alone之中，as引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句；Child as he is，he knows a lot之中，as引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句……一個(gè)小小的as，就能夠在狀語(yǔ)從句之中發(fā)揮如此重要的作用，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將能夠產(chǎn)生對(duì)每一個(gè)單詞、每一個(gè)用法的好奇，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，形成規(guī)范的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

2.以有效的提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的不斷思考。提問(wèn)，使教師常用來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)方式，利用有效的、適時(shí)的提問(wèn)，教師能夠促進(jìn)學(xué)生的不斷思考，并使學(xué)生在自身“最近發(fā)展區(qū)”的不斷更新之中，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步?！白罱l(fā)展區(qū)”是維果斯基在自身教育理論之中所提出的概念，在維果斯基看來(lái)，學(xué)生現(xiàn)有的解決問(wèn)題的水平，與學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，這兩種水平之間的部分就是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師的教學(xué)工作就是引導(dǎo)學(xué)生從第一個(gè)水平到達(dá)第二個(gè)水平，使學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)不斷被革新，同時(shí)使自身能夠解決的問(wèn)題水平不斷的提高，推動(dòng)自身學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。筆者認(rèn)為，在課堂之中利用有效的提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的不斷更新，是構(gòu)建高效課堂的一種有效方式，具體來(lái)看，英語(yǔ)教師可以這樣做：當(dāng)我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)從句的教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生展示一個(gè)簡(jiǎn)單的定語(yǔ)從句，He is the man whom/ that I saw yesterday，對(duì)其進(jìn)行先行詞the man、引導(dǎo)詞whom/that、從句I saw yesterday的明確指出，再為學(xué)生提供一些定語(yǔ)從句，要求學(xué)生指出句中的先行詞、引導(dǎo)詞、從句，再在此基礎(chǔ)之上要求學(xué)生自主寫出簡(jiǎn)單的定語(yǔ)從句，進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句之中的定語(yǔ)從句進(jìn)行解析，并逐漸要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主寫出復(fù)雜的句子。以此逐步遞進(jìn)的過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生的不斷思考，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

綜上所述，構(gòu)建高效課堂作為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方式，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程之中對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，在師生的共同努力下實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冰冰.新課改教學(xué)環(huán)境下的初中英語(yǔ)高效課堂感悟[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）：140-140.