多媒體教學下初中英語課堂板書的現(xiàn)狀及改進策略研究

嚴穎

【摘要】在初中英語課堂教學之中，板書一直以來是常用的教學手段，可以準確地向學生傳遞英語信息，有助于實現(xiàn)課堂教學目標，完成初中英語教學任務。

【關鍵詞】多媒體 初中英語 課堂 板書

在初中英語課堂教學之中，傳統(tǒng)的板書教學與現(xiàn)代多媒體教學相結合，突顯出其實用的特性，可以更好地激發(fā)學生的英語學習熱情和興趣，使學生融入到直觀、形象的多媒體環(huán)境之下，與教師的課堂板書相融合，更為全面地理解和把握初中英語課堂教學內容，增強了師生之間的互動和對話，改善了初中英語課堂板書教學的不足，切實提升了初中英語教學質量。

一、初中英語課堂板書教學的優(yōu)勢與不足

初中英語課堂板書教學手段是常用的手段，有自身的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：

1.強化學生的英語記憶。通過課堂板書方式，可以準確地傳遞英語相關信息，使有聲語言凝固化、視覺化，可以較好地提挈要領、強化記憶，尤其是一些容易混淆的英語信息，如：sometimes、some times、sometime、some time，這些詞組相近似，采用板書的方式，可以幫助學生更好地認識和記憶英語詞組，明晰這些詞組之間的區(qū)別。

2.較好地提示英語知識重點。通過課堂板書的方式，可以將課文中的重點單詞、結構、句型展示出來，給學生一個清晰、明確的心理提示，使學生理解課文的精華所在，有重點地進行英語知識的學習和把握。

3.更好地實現(xiàn)師生互動。在課堂板書方式之下，可以跟隨課堂活動開展，動態(tài)地開啟學生的英語智慧和思維，并且能夠根據(jù)課堂教學的需要加以適當?shù)摹㈧`活的調整，隨機、適時地突顯教學的內容，實現(xiàn)精心預設與即時生成的靈活、彈性的調控。

二、初中英語課堂教學板書與多媒體結合運用的策略分析

1.板書提綱契領，多媒體提升學生的英語學習興趣。在初中英語課堂教學之中，要在采用課堂板書的教學過程中，引入多媒體動感教學方式，使學生盡快地進入到英語學習情境之中，集中注意力，激發(fā)學生的英語學習熱情，在活躍、輕松的多媒體環(huán)境之下，更好地理解和學習英語知識。教師可以利用多媒體設置英語問題情境，開展師生之間、生生之間的英語對話練習，在圖片、視頻資料的應用條件之下，吸引學生的視線，幫助學生更好地理解英語問題情境中的知識，完成英語知識的復習與鞏固，更好地實現(xiàn)英語的輸入與輸出。

在與多媒體相結合的課堂板書教學中，可以起到提綱挈領的目的，突出課文的重點和難點內容，用清晰、醒目的板書對學生起到提示作用，讓學生根據(jù)教師的課堂板書做好筆記，為課后的英語復習提供參考依據(jù)。

2.課堂板書凝聚知識點，多媒體整合教學資源。在初中英語課堂教學之中，要采用課堂板書的方式，將英語知識點加以凝聚，使學生熟悉相關的句型和知識要點，并在多媒體的運用之下，實現(xiàn)對英語教學資源的有效整合，兼顧不同學生的英語接受水平，實現(xiàn)對學生的知識引領。

在多媒體的應用情境之下，可以較好地活躍英語課堂氣氛，形成逼真形象、生動有趣的初中英語課堂，例如在蘇教版初中英語教學Unit 1 Friends Checkout之中，可以運用多媒體展示相關的圖片，讓學生進行談論，并加以描述，如：I think climbing is as exciting as diving。Diving is more dangerous than climbing。Diving is the most diffcult of all。學生在教師創(chuàng)設的多媒體情境之下，可以實現(xiàn)對英語知識點的系統(tǒng)性復習，更好地歸納英語語法知識，提升英語學習效率。

3.運用多媒體實現(xiàn)英語學習的舉一反三。在初中英語課堂之中，可以借助于多媒體教學手段和方式，為學生創(chuàng)設更為開放式的平臺，使學生在這個多媒體平臺之上，可以更好地表達自己的思想和觀點，通過反復的練習，可以達到對英語知識的舉一反三的運用，達到融會貫通的英語學習效果，實現(xiàn)優(yōu)化的初中英語高效課堂。

4.更好地實現(xiàn)英語閱讀與寫作教學的融合。在課堂板書與多媒體教學方式結合運用的方式之下，可以更好地將初中英語閱讀教學與寫作教學相滲透和融合，教師可以通過課堂板書的形式，將英語閱讀知識點書寫出來，使學生在明晰英語知識點的前提下，將其適當?shù)貞糜谧陨淼膶懽饔柧氈黝}之中，更好地提升自己的英語學習能力。同時，教師還可以運用多媒體，實現(xiàn)對學生的英語寫作指導，利用形象生動的多媒體課件，展示英語閱讀知識內容，設計相關的問題讓學生思考，并進行閱讀后的反思與閱讀拓展，最后根據(jù)學生的閱讀反思與拓展內容為依據(jù)，進行英語寫作練習，更好地實現(xiàn)英語知識的輸出與遷移，更好地深化學生的英語思維。

5.課堂板書與多媒體結合方式，拓展學生的人文素養(yǎng)。教師可以利用多媒體的方式，使學生獲得形象生動的影像信息，觀看不同于中國文化傳統(tǒng)的西方節(jié)日和習俗，認識到中西方文化的異同之處，并在教師的課堂板書提示之下，更好地拓展自己的視野，提升自己的人文素養(yǎng)，全面提升初中英語綜合素養(yǎng)。

綜上所述，多媒體教學與課堂板書教學的完美融合，可以極其有效地增進學生的英語學習興趣和信心，在生動有趣、形象的多媒體教學情境之下，學生可以極大地產(chǎn)生探索的欲望，并在教師的課堂板書提示和引領之下，更好地把握和領會初中英語知識的重點和難點，在板書與多媒體結合的策略之下，更好地促進師生之間、生生之間的交流和對話，培養(yǎng)學生的綜合英語素養(yǎng)和能力。

參考文獻：

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