如何有效提高中職學生的口語能力

劉敏

【摘要】隨著社會的發(fā)展與進步，英語口語交際能力成為衡量現(xiàn)代社會人才的標準之一。然后，當前中職學生的口語水平尚不盡人意。因此，當前中職院校英語教學有必要在口語教學方面提高標準，努力培養(yǎng)一批口語過硬的專業(yè)人才。本文針對目前涉外護理學生口語表達上存在的主要問題，如發(fā)音不準，詞匯量少，語法基礎薄弱，找尋一種從根本上提高學生口語表達能力的有效方法，并且對現(xiàn)有的教育教學模式之不合理的地方進行探討，提出改進方法。

【關鍵詞】中職學生 口語能力

隨著社會的進步與發(fā)展，涉外護理人才成為了國際上稀缺的人才。要成為一名合格的出國護士，能說一口流利的英語起著至關重要的作用。然而，中職學校涉外護理專業(yè)學生的口語卻很不理想，存在著發(fā)音不準，詞匯量少，語法基礎薄弱，學生缺乏口語表達的自信，不善于口語模仿等一系列的問題。因此，本文的研究旨在對提高中專涉外護理學生的口語能力進行初步的探討，以期找到一種口語教學及輔導的模式或方法，進而指導學生，使她們的口語能力在集中訓練后有所改觀。

一、涉外護理專業(yè)英語口語現(xiàn)狀分析

由于社會對職業(yè)教育還缺乏正確認識，不少上了高中分數(shù)線的學生決不會就讀職業(yè)學校，導致目前職業(yè)學校招生分數(shù)普遍較低。這樣，錄取進來的學生在文化素質(zhì)方面偏低。包括涉外護理專業(yè)的學生在內(nèi)中職學生存在文化基礎薄弱，英語基礎尤為薄弱的現(xiàn)象。在平時的英語口語教學中，不難發(fā)現(xiàn)，大部分學生很難正確朗讀出對話中比較簡單的語句，他們的對于音標和發(fā)音規(guī)則的知識掌握甚少，很多簡單詞匯的讀音都是錯誤的。其次來看，學生的語法基礎也比較薄弱，如名詞和動詞的單復數(shù)，時態(tài)概念等非常基本的語法知識掌握非常不牢靠，加之詞匯量也極低，顯然學生很難能夠說出流暢的英語句子。多數(shù)情況下，他們在口語課上都是結結巴巴，張不開口。然而，語音，語法，詞匯是成就流利英語口語的三大基本要素，所以若要提高中職學生的口語能力，這三個方面還是要從頭抓起的。

二、提高中職學生口語能力方法之初探

1.提高英語語音的準確性。準確和優(yōu)美的語音能給人留下深刻的第一印象，口語學習的最初階段就是要糾正語音。正確的語音是建立在對音標的準確掌握的基礎之上的。教師可以嘗試以下方法來培養(yǎng)學生的語音：讓學生聽錄音模仿發(fā)音練習，同時指出正確的發(fā)音要領并做出示范。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音易出錯的幾個點，反復糾正，將學生齊聲跟讀與個別跟讀結合使用。值得一提的是，某些英語語音在漢語中并不存在，其發(fā)音部位和特征對于學生來說是完全陌生的。針對這些音節(jié)的發(fā)音練習，老師要更加留意，督促學生做好跟讀模仿。

2.通過模仿練習加強語音語調(diào)的培養(yǎng)。要提高學生的聽說能力，有必要讓他們準確模仿英語本土發(fā)音。這便于學生建立地道的語音、語調(diào)，說一口標準的英語。中職學生普遍存在語音語調(diào)不合規(guī)范的情況，但是值得慶幸的是，很多的學生的語音是可以通過長期的，保質(zhì)保量的跟讀模仿練習而加以糾正的。筆者所在班級的學生正是通過利用每天早晨30分鐘的晨讀時間，堅持跟讀、模仿李陽的三最瘋狂英語教材，在語音語調(diào)方面大有改善。需要注意，學生在模仿時一定要大聲，清楚，口型到位。因為只有聲音洪亮，才能確保及時發(fā)現(xiàn)讀錯的音。學生更要有針對性的模仿，用心揣摩，體會，堅持不懈。良好語音的形成，絕不是一朝一夕的事情。筆者建議，若要建立培養(yǎng)一口地道的英語口語，必須將模仿朗讀活動堅持貫徹下去。

3.全面提高語法知識和詞匯儲備。若要提高學生說話的準確性和豐富性，必須從語法和詞匯方面著手?？谡Z教師要善于和語法、精讀等課程的老師配合，將學生所學的語法知識，詞匯知識不斷引用到口語教學中來，這樣既鞏固了學生的語法和詞匯基礎，又加強了口語練習。與此同時，老師在課堂上要善于觀察學生，給學生提供一些適合口語表達的詞匯，短語等，并督促他們不斷強化練習。針對學生口語出現(xiàn)的常見語法錯誤，老師要在不挫敗其口語表達的積極性的前提下，有甄別地指出正確的說法，避免同一個錯誤在大部分學生嘴里出現(xiàn)。當然，最重要的還是鼓勵學生勇敢地用英文表達自己的觀點。如果不是特別影響意思表達的語法錯誤，應該采取課下強化的形式加以改正提高，而不是當場提出，以避免打壓學生練習口語的積極性。

4.營造英語語境的課堂教學環(huán)境。在國外學習的孩子之所以能夠在很短時間內(nèi)掌握一口流利的英語，這跟其所處的語言環(huán)境的貢獻是分不開的。全英文學習環(huán)境下對英語口語提高有極大的促進作用。雖然在國內(nèi)很難找到一個純英文的語言學習環(huán)境，但這不意味著中國人在國內(nèi)無法完成英語口語的學習。身為英語教師，完全可以為學生打造一個全英文的互動課堂，保證學生有足夠的機會來聯(lián)系英語口語。不僅如此，還可以通過組織學生參與英語短劇編排，學唱英文歌曲，觀看英文電影，組成英語口語練習搭檔等等的方式，讓學生不僅在課堂上，而且的課下有機會接觸英語，練習口語。而作為教師本身，在口語課上，盡量進行全英文的授課，并且讓學生多多參與到課文對話模擬，情景對話，英文辯論等課堂小活動中來。

總之，中職院校口語教學任重而道遠，口語教學要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生學習的興趣，讓他們在英文環(huán)境中不知不覺的提高口語交際能力。

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