淺析《數(shù)控車床編程與操作》教學(xué)的切入點(diǎn)

劉曉花

摘 要：近年來，工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展在一定程度上擴(kuò)大了市場(chǎng)數(shù)控人才的需求量，數(shù)控技術(shù)在我國的職業(yè)教育中已然成為一個(gè)相對(duì)較為熱門的專業(yè)。就《數(shù)控車床編程與操作》來看，為切實(shí)有效的提高其教學(xué)的質(zhì)量，還需要專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及該專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行深入的分析研究，進(jìn)而探尋出有效的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 《數(shù)控車床編程與操作》 教學(xué)切入點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（a）-0196-02

《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生在數(shù)控技術(shù)與數(shù)控編程方面能力的提升，使學(xué)生更加適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)數(shù)控人才的需求，對(duì)學(xué)生而言該門課程的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此為切實(shí)有效提高《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中就必須以學(xué)生學(xué)習(xí)自信的提升、學(xué)生的自主探究、有效教學(xué)方式的運(yùn)用以及學(xué)生編程和操作能力的提升為切入點(diǎn)來進(jìn)行《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)控專業(yè)方面能力的全面發(fā)展。

1 以學(xué)習(xí)自信為切入點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于《數(shù)控車床編程與操作》對(duì)編程能力和操作能力有著較高的要求，因此對(duì)學(xué)生而言這一課程的教學(xué)具有較大的難度，因此要充分激發(fā)學(xué)生在《數(shù)控車床編程與操作》中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要求教師能以學(xué)生的學(xué)習(xí)自信為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。由于《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)內(nèi)容具有一定的系統(tǒng)性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難保持長(zhǎng)久的注意力，這就在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的效率，也有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中本身沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能科學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)控，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直無法得到有效的提升，這往往都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生《數(shù)控車床編程與操作》學(xué)習(xí)中自信的缺失，最終使得學(xué)生在《數(shù)控車床編程與操作》的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生抗拒情緒?；诖?，專業(yè)教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)自信為切入點(diǎn)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力加以調(diào)動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)中能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并給予學(xué)生充足的鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立起自己能學(xué)好、做好的信心。

2 以學(xué)生的自主探究為切入點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量

在《數(shù)控車床編程與操作》的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講授往往在整個(gè)教學(xué)過程中占較重的比例，導(dǎo)致學(xué)生并未有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，這往往并不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。為切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生《數(shù)控車床編程與操作》的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升，就要求教師在教學(xué)中能給予學(xué)生充足的實(shí)踐讓其進(jìn)行自我思考與自主探究，進(jìn)而充分對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在自主探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合的過程中加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是該課程的編程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著非常高的要求，這就對(duì)教學(xué)中自主探究的實(shí)施提出了更高的要求。要求在教師知識(shí)內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主探究以做到舉一反三，并充分讓學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)以幫助其最終編程的完成。學(xué)生在剛開始進(jìn)行編程時(shí)難免會(huì)有一些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究進(jìn)行錯(cuò)誤的改正。

3 以多元化的教學(xué)方式為切入點(diǎn)提高教學(xué)成效

就現(xiàn)階段的《數(shù)控車床編程與操作》教學(xué)來看，如果教師在教學(xué)中仍局限于教材的內(nèi)容那么學(xué)生的思維能力將無法得到有效地拓展，因此，在實(shí)際的教學(xué)中專業(yè)教師對(duì)教學(xué)的組織應(yīng)以教材的大綱為依據(jù)以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與拓展，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不容選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生自身思維能力的提升。比如針對(duì)《數(shù)控車床編程與操作》可分別采用不同的方式來對(duì)理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其中，針對(duì)《數(shù)控車床編程與操作》的理論部分教師可采用多媒體輔助教學(xué)的方式，將理論內(nèi)容制作成多媒體題課件，并利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在仿真的情境中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。而針對(duì)《數(shù)控車床編程與操作》的實(shí)踐操作部分教師則可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目工作中強(qiáng)化自身的能力。

4 以學(xué)生編程能力的提升為切入點(diǎn)提高教學(xué)有效性

要編制一套正確的數(shù)控程序就要求學(xué)生對(duì)數(shù)控指令有深入的了解。比如在《數(shù)控車床編程與操作》中最為基礎(chǔ)的刀具操作教學(xué)中，常用的指令分別為G、M、T，其中G指的是刀具運(yùn)動(dòng)、M指的是刀具操作中相關(guān)的輔助指令、T指的是刀具操作中相關(guān)的功能指令。在實(shí)際的操作中針對(duì)G、M、T各指令中的不同操作指令通常會(huì)用不同的編號(hào)來表示。比如G01這一編號(hào)的制定就是在操作中讓刀具以直線的形式行進(jìn)等。盡管各指令編號(hào)都有其相應(yīng)的操作指令，對(duì)學(xué)生而言在學(xué)習(xí)中相對(duì)較為復(fù)雜，然而如果在日常的編程學(xué)習(xí)中提高注意力，那么就能有效提高學(xué)生的編程熟練性。對(duì)學(xué)生而言在《數(shù)控車床編程與操作》的學(xué)習(xí)中最困難的就是最初對(duì)各種不同指令的記憶，如果不能有效地對(duì)各指令進(jìn)行運(yùn)用，那么在實(shí)際的編程中學(xué)生也無法正確的進(jìn)行操作變成，對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在各指令方面的記憶強(qiáng)化，使學(xué)生能靈活的將指令運(yùn)用到編程中，以學(xué)生編程能力的提升提高教學(xué)有效性。

5 以學(xué)生操作能力的提升為切入點(diǎn)提高教學(xué)有效性

《數(shù)控車床編程與操作》教學(xué)的最終目的就是要確保學(xué)生在數(shù)控車床反面的操作能力得到充分的提升。然而就現(xiàn)實(shí)情況來看，數(shù)控車床的操作能力并不局限于熟悉控制面板的各程序，而應(yīng)要求學(xué)生技能獨(dú)立的進(jìn)行程序的輸入，又能在實(shí)際的操作中通過獨(dú)立的思考等進(jìn)行相關(guān)問題的解決。由此可見，學(xué)生在《數(shù)控車床編程與操作》中操作能力的提升就是要求學(xué)生在數(shù)控車床的操作中能獨(dú)立解決相關(guān)的問題。比如在數(shù)控車床操作中對(duì)刀具方向的控制，這是學(xué)生在《數(shù)控車床編程與操作》學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的最基本的能力，在實(shí)際的操作能力培養(yǎng)中就要求確保學(xué)生能有效進(jìn)行刀具運(yùn)動(dòng)方向的辨別，并精準(zhǔn)的對(duì)其運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行控制。一般來說，在數(shù)控車床操作中最易產(chǎn)生的錯(cuò)誤便是扎刀和撞刀，之所以會(huì)有這一現(xiàn)象的產(chǎn)生最主要的原因就是程序輸入中錯(cuò)誤的產(chǎn)生。因此，在數(shù)控車床操作中最重要的任務(wù)就是對(duì)操作程序進(jìn)行仔細(xì)檢查。

6 結(jié)語

綜上所述，《數(shù)控車床編程與操作》的教學(xué)應(yīng)充分以學(xué)生學(xué)習(xí)自信的提升、學(xué)生的自主探究、有效教學(xué)方式的運(yùn)用以及學(xué)生編程和操作能力的提升為切入點(diǎn)提高教學(xué)的全面性與有效性，確保能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在不斷地自我探究中獲得數(shù)控能力的強(qiáng)化，進(jìn)而使學(xué)生更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求為緩解其今后的就業(yè)壓力提供有效幫助。

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